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26《西门豹治邺》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文四年级上册《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第26课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与应用：学生能够运用已掌握的词汇、句式，通过口头和书面表达，理解课文内容，感受人物形象，并能够概括课文要点。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文中的情节、对话，提升逻辑思维和分析问题的能力，培养批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的艺术手法，感受课文的语言美、形象美，并尝试运用所学知识进行创作。

4.文化传承与理解：学生了解古代治水故事，感受古代人民的智慧和勇敢，培养对传统文化的认同感和自豪感。

三、学情分析

四年级的学生处于小学中年级阶段，他们在语文学习方面已经有了一定的基础，但仍有很大的提升空间。在知识方面，他们已经掌握了基本的汉字、词汇和句式，能够进行简单的阅读和写作。然而，在阅读理解、写作技巧和文化素养方面还有待提高。在能力方面，他们的观察力、思维力和创造力逐渐发展，但需要更多的实践和训练。在素质方面，他们需要培养良好的学习习惯和积极的学习态度，这对于他们的全面发展至关重要。

在行为习惯方面，四年级的学生已经具备了一定的自我管理能力，但还需要老师的引导和监督。他们需要在课堂上保持专注，积极参与讨论，主动完成作业。这些行为习惯对于他们的学习效果有着直接的影响。

对于本节课的学习，四年级的学生在理解课文内容、感受人物形象、概括课文要点等方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要老师通过生动的讲解、有趣的互动和有效的练习，帮助学生克服这些困难，提高他们的语文素养。

此外，四年级的学生对古代故事有着浓厚的兴趣，这为教学提供了很好的契机。老师可以通过讲述古代治水故事，激发学生的求知欲，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。同时，老师还可以引导学生运用所学知识进行创作，培养他们的审美情趣和创造力。

四、教学方法与手段

1.讲授法：老师通过生动、形象的语言，讲解课文内容，帮助学生理解课文的主旨和人物形象。同时，老师还可以结合课文中的历史背景、地理知识等，拓宽学生的知识面。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行分组讨论，让他们就课文中的情节、人物形象等进行交流，培养学生的合作精神和批判性思维。老师还可以提出一些问题，引导学生进行深入思考，提高他们的阅读理解能力。

3.情境教学法：老师可以创设一些情境，如古代治水场景，让学生在角色扮演中感受课文内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

4.多媒体教学：利用多媒体设备，播放与课文相关的图片、视频等，让学生直观地感受课文中的场景和人物，提高他们的学习效果。

5.互动式教学：老师可以通过提问、抢答等形式，激发学生的参与热情，提高他们的思维能力和表达能力。

6.合作式学习：组织学生进行小组合作，共同完成一些任务，如编写课文故事、制作课文相关的手抄报等，培养学生的团队协作能力。

7.自主学习：鼓励学生在课前进行预习，课后进行复习，培养他们的自主学习能力。

8.案例教学法：选取一些与课文相关的案例，让学生进行分析、讨论，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

9.游戏化教学：设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

10.评价与反馈：在教学过程中，老师要及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法，提高学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《西门豹治邺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要治理水患的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西门豹治邺的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解西门豹治邺的基本概念。西门豹治邺是古代中国的一位治水英雄，他通过智慧和技术成功治理了邺城的水患。他是……（详细解释概念）。他是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了西门豹治邺在实际中的应用，以及他如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调西门豹的智慧和邺城水患的严重性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西门豹治邺相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演