基于“阅读圈”理论的高中英语阅读教学的 论文.docxVIP

PAGE5/NUMPAGES5

基于“阅读圈”理论的高中英语阅读教学

【摘要】高中英语新课标倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。“阅读圈”教学模式正是围绕着六要素整合的英语学习活动观开展，使学生积极地开展自主学习、同伴互助、小组分享等活动，从而全面发展英语语言运用能力，切实提升学生的思维品质。

【关键词】高中英语；阅读圈；思维品质

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确了英语学科课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。新课标也对教师提出了八条教学建议，其中第五条是“重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件”。而阅读圈教学模式的引入正好实现了新课标的目标与要求。

“阅读圈”又称“文学圈”，最早见于美国教育家哈维·丹尼尔斯的著作，在《文学圈：学生集中的教室的呼声与选择》一书中介绍了文学圈的内涵及操作流程：文学圈是由选择相同阅读材料的学生组成的小组型的、学生主导的、展示型的阅读讨论小组。每位成员根据自己在小组中所承担的特定角色和职责准备讨论、进行发言和展示。完成本圈讨论后，小组成员轮换，组成新的阅读小组，选择新的阅读教材，进入下一个文学圈。这样的阅读圈教学打破了传统以教师讲授为主，讲授内容以词汇、语法等知识性内容为主的教学方式，让学