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高效预习，让乡村学生有备而来

摘要《礼记·中庸》曰：“凡事预则立，不预则废。”预习是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。当前语文课前预习在众多乡村小学已经成了“弃之可惜，食之无味”的“鸡肋”。本文就分析了乡村小学生语文课前预习的现状，使用预习单等手段，细致引导学生预习、有效反馈预习成果，旨在全面发展每一名学生的语文综合素养。

关键词乡村小学预习现状应对策略

乡村小学语文课前预习缘何会成为“鸡肋”？这和乡村小学本身的教学资源匮乏不无关系，存在许多需要改进的地方。但依据笔者近些年的教学经验总结，学生的预习方法千万种，这些方法的出发点也都是好的，但却没能真正的落到实处。

一、乡村小学语文课前预习现状

乡村小学语文课前预习主要存在如下三个问题：

一是预习任务过于笼统，缺乏更细致地指导。这直接导致学生在预习时囫囵吞枣、滥竽充数，甚至有很多学生匆匆浏览一遍课文内容就权当完成了预习任务。如果总是这样的一种流于形式和只做表面文章的预习，那预习也就失去了他本真的内涵。

二是预习方法太过于陈旧。因为乡村小学本身的教学资源的匮乏，导致教师布置的预习任务存在很大的局限性，学生只能把阅读文本内容作为最根本的任务，而这种十几年如一日的老套的预习方法，也难免让学生产生了懈怠和厌倦的情绪。

三是缺乏有效的预习反馈和激励办法。学生回到家，教师不能精准把控每名学生的预习进度和效果，导致