古诗词诵读7游园不值教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

古诗词诵读7游园不值教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自六年级下册语文统编版教材，主要涵盖《古诗词诵读7游园不值》这一章节。本章节内容包括：《游园不值》这首古诗的阅读理解、诗词中的文化背景介绍、诗词诵读技巧的培养以及相关的写作练习。

具体来说，我们将通过阅读《游园不值》这首古诗，引导学生理解诗中的意境、情感和表达方式。同时，我们将对诗中的文化背景进行介绍，帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。

此外，本节课还将重点培养学生的诗词诵读技巧。我们将通过示范、指导和练习，让学生掌握正确的诗词诵读节奏、语调和情感表达方法。

最后，我们将结合古诗的内容，进行相关的写作练习，引导学生运用所学的写作技巧，创作出自己的古诗词作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面进行设定，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

首先，通过阅读和分析《游园不值》这首古诗，学生将培养语言建构与运用能力，能够理解和运用古诗中的词汇和句式，提升语文表达能力。

其次，通过解读古诗的意境和情感，学生将培养思维发展与提升能力，能够进行批判性思考和创造性思维，提升问题解决能力。

同时，通过欣赏和诵读古诗，学生将培养审美鉴赏与创造能力，能够理解和欣赏古诗词的美，运用自己的想象力进行创作。

最后，通过了解诗人的背景和文化背景，学生将培养文化传承与理解能力，能够理解和尊重不同的文化传统，培养自己的文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.《游园不值》这首古诗的理解与解读。

2.诗词中的文化背景知识的掌握。

3.诗词诵读技巧的培养。

难点：

1.对《游园不值》这首古诗深层次意境的理解。

2.诗词文化背景的深入掌握。

3.诵读技巧的熟练运用。

解决办法：

1.对于古诗的理解与解读，可以通过分组讨论、教师引导的方式，让学生在理解诗表面意思的基础上，深入挖掘其深层次的意境。

2.对于诗词文化背景的掌握，可以通过PPT展示、视频播放等方式，生动形象地展示诗人的背景和时代背景，帮助学生深入理解。

3.对于诵读技巧的培养，可以通过教师示范、学生练习、小组合作等形式，让学生在实践中掌握正确的诵读节奏、语调和情感表达方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗词诵读7游园不值》这一课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备《游园不值》这首诗的插图，帮助学生更好地理解诗中的意境；还可以准备一些与诗中提到的景物相关的图片，让学生能够更直观地感受到诗中的描绘。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了古诗创作的小组活动，可以准备一些纸张、毛笔、墨水等写作工具，以供学生创作使用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分成小组讨论区和实验操作区，为学生的合作学习和实践操作提供空间。同时，可以将相关资料和设备放置在易于取用的位置，方便学生进行学习和使用。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关的资源。例如，可以准备一些与诗中提到的文化背景相关的资料，如诗人的介绍、时代背景的介绍等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗词诵读7游园不值》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《游园不值》这首古诗词的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词的意境和表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗词的应用，提高实践能力。

在古诗词新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四