岭南版 美术 一年级上册 第3课 手拉手找朋友 教案.docx

岭南版美术一年级上册第3课手拉手找朋友教案

一、课程基本信息

1.课程名称：岭南版美术一年级上册第3课《手拉手找朋友》

2.教学年级和班级：一年级上册全年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生对美术的热爱和兴趣，提高审美素养。

2.培养学生的创新意识和动手实践能力。

3.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。

4.提高学生对周围环境的观察力和表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的美术课程中已经学习了基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等。他们也对手工制作有一定的了解，能够使用剪刀、胶水等工具。此外，学生们在日常生活中对友谊和合作有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对手工制作和绘画通常充满兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，学生们能够跟随简单的指导完成手工任务，但需要老师在过程中给予必要的支持和鼓励。学习风格上，学生们喜欢直观、有趣的学习活动，倾向于通过观察和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在制作手拉手找朋友的作品时，可能会遇到以下困难：

-对手拉手动作的理解和表现，可能难以准确把握手的形状和动态。

-在剪纸和粘贴过程中，可能会遇到手部协调和精细动作的挑战。

-在绘画友谊的概念时，可能会难以用画面表达抽象的情感。

-合作时，可能会遇到沟通和协调的问题，以及如何分享材料和想法的挑战。

教师需要提前预料这些困难，并在课堂上提供明确的指导和支持，确保每个学生都能成功地完成任务。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的画桌和椅子

-美术纸张、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料

-投影仪和屏幕

-画架和画作展示空间

2.课程平台：

-班级内的学习小组安排

3.信息化资源：

-教学PPT或幻灯片

-相关美术教学视频或动画

4.教学手段：

-小组讨论和合作

-示范和指导

-视觉辅助教学（如图片、范例作品）

-反馈和鼓励机制

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手拉手找朋友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是手拉手找朋友吗？它与我们的友谊有什么关系？”

展示一些关于手拉手找朋友的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍手拉手找朋友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解美术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍美术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手拉手找朋友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手拉手找朋友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手拉手找朋友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手拉手找朋友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手拉手找朋友解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论手拉手找朋友在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手拉手找朋友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手拉手找朋友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手拉手找朋友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括美术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手拉手找朋友在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手拉手找朋友。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于手拉手找朋友的作品，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美术教育与创造力发展》

-《儿童美术创作心理研究》

-《友谊的力量：人际交往与情感发展》

-《一年级学生手工创作指导手册》

-《美术在小学教育中的应用与实践》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试制作其他形式的手拉手找朋友的作品，如使用不同的材料和技巧。

-学生可以观察周围的人和事，发现更多的手拉手找朋友的例子，并尝试将它们表现在