第五单元 交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

第五单元交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第五单元“交流平台与初试身手”。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.本单元主要涵盖口语交际、习作和语文园地三个方面。口语交际部分旨在培养学生的倾听、表达和应对能力，习作部分旨在提高学生的写作能力，语文园地部分旨在巩固和拓展学生的语文知识。

2.本单元口语交际内容与学生日常生活紧密相关，有助于提高学生的生活实际应用能力。习作部分则以写日记为载体，引导学生关注生活，表达真情实感。语文园地则通过多样的练习形式，帮助学生巩固所学知识。

3.本单元教学内容与三年级上册的口语交际、习作和语文园地等内容相互衔接，为学生提供了进一步学习和提高的机会。

4.本单元教学内容注重实践性，要求学生在实际操作中提高自己的语文能力，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生倾听、表达和应对的能力，提高口语交际水平。

2.培养学生关注生活，表达真情实感，提高写作能力。

3.巩固和拓展学生的语文知识，提高语文素养。

4.培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。

5.培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。

6.培养学生的合作精神，学会与他人沟通交流。

7.培养学生自主学习的能力，提高学习效果。

8.培养学生对语文的热爱，增强学习语文的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括口语交际、习作和语文园地三个方面。在口语交际方面，重点是培养学生的倾听、表达和应对能力，让学生学会在日常生活中与人沟通交流。习作部分的重点在于提高学生的写作能力，引导学生关注生活，表达真情实感。语文园地的重点是巩固和拓展学生的语文知识，提高语文素养。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

（1）口语交际中的倾听、表达和应对能力培养。这是本节课的核心难点，要求学生学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够应对不同的情况。例如，在口语交际环节，学生需要学会如何与他人进行有效沟通，如何表达自己的观点和情感，如何应对他人的问题和意见。

（2）习作中的真情实感表达。这是习作部分的难点，要求学生能够关注生活，表达自己的真情实感。例如，在习作环节，学生需要学会如何观察生活，如何将自己的感受和想法表达出来，如何让文章具有真情实感。

（3）语文园地的知识巩固和拓展。这是语文园地部分的难点，要求学生能够巩固所学知识，并能够进行拓展。例如，在语文园地环节，学生需要学会如何运用所学知识解决实际问题，如何进行拓展思考，如何提高自己的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生应携带统编版语文三年级下册课本，以便在学习过程中随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，在口语交际环节，可以准备一些日常交流场景的图片，帮助学生更好地理解和练习；在习作环节，可以准备一些关于日常生活、情感表达的视频，激发学生的写作灵感；在语文园地环节，可以准备一些有趣的语言游戏、成语故事等，丰富学生的语文知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室划分为几个区域，每个区域用于不同的教学活动。例如，设置一个口语交际区，让学生在此进行角色扮演、情景模拟等练习；设置一个习作区，让学生在此安静地写作；设置一个语文园地区，展示一些语言游戏、成语故事等，供学生在课间休息时浏览和学习。同时，确保教室内的多媒体设备正常运作，以便播放图片、视频等多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对