第八单元教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

第八单元教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课主要教学内容为统编版语文五年级下册第八单元的《古诗二首》和《牧童》。其中，《古诗二首》包括《舟过安仁》和《清平乐·村居》。这两首古诗分别描绘了不同的自然风光和乡村生活，表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。而《牧童》则描绘了一个天真活泼的牧童形象，展现了农村孩子的快乐生活。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系如下：

1.学生已经学习过一些古诗，对古诗的格式和韵律有一定的了解。

2.学生对自然风光和农村生活有一定的认识，能够理解诗中的意境和情感。

3.学生对农村孩子的生活有一定了解，能够理解诗中牧童的形象和情感。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力：通过学习《古诗二首》和《牧童》，使学生能够理解诗中的意境和情感，并能够用自己的语言表达出来。

2.培养学生的文化素养：通过学习古诗，使学生能够了解我国古代诗歌的魅力，提高学生的文化素养。

3.培养学生的审美能力：通过学习古诗，使学生能够欣赏古诗中的自然风光和农村生活，提高学生的审美能力。

4.培养学生的思维能力：通过学习古诗，使学生能够理解诗中的意境和情感，提高学生的思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了《古诗二首》和《牧童》两首古诗。他们对古诗的格式和韵律有一定的了解，能够理解诗中的意境和情感。此外，学生对自然风光和农村生活有一定的认识，能够理解诗中的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的学习兴趣较高，他们喜欢通过古诗来了解古代文化和自然风光。在学习风格上，学生们喜欢通过朗读、背诵等方式来记忆和理解古诗。在能力方面，学生们已经具备了一定的语言表达能力和文化素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗二首》和《牧童》的过程中，学生们可能会遇到一些困难。例如，古诗中的意境和情感可能难以理解，需要教师引导和帮助。此外，学生们可能需要更多的练习来提高他们的语言表达能力和文化素养。

针对以上分析，教师在教学过程中需要注重引导和帮助学生理解古诗的意境和情感，提供更多的练习机会，以帮助学生提高语言表达能力和文化素养。同时，教师也需要关注学生的学习兴趣和学习风格，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在教学《古诗二首》和《牧童》时，教师可以通过讲授法向学生介绍古诗的背景、作者的生平和创作意图，使学生更好地理解古诗的意境和情感。

（2）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古诗的理解和感受。通过讨论，学生可以相互学习，提高自己的语言表达能力和文化素养。

（3）情境教学法：教师可以创设相关的情境，让学生在具体的情境中感受古诗的意境和情感。例如，在教学《舟过安仁》时，教师可以展示一些美丽的自然风光图片，让学生在欣赏美景的同时感受诗中的意境。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗中的自然风光和农村生活，使学生更加直观地感受古诗的意境和情感。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗讲解软件等，帮助学生更好地理解和掌握古诗。

（3）实物展示：在教学《牧童》时，教师可以准备一些农村生活中的实物，如牧童的玩具、农村的农作物等，让学生通过实物更加直观地感受诗中的意境。

（4）网络资源：教师可以利用网络资源，如古诗网站、古诗教学视频等，为学生提供更多的学习资料，提高学生的学习效果。

（5）小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内相互交流、分享，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗二首和牧童的背景、作者的生平和创作意图，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗二首和牧童的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享