苏教版科学三年级上册3.11《把盐放到水里》教学设计.docxVIP

苏教版科学三年级上册3.11《把盐放到水里》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版科学三年级上册3.11《把盐放到水里》，围绕溶解现象展开，通过实验观察盐在水中的溶解过程，探讨溶解的条件和影响因素。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解简单的水的性质和物质分类，知道物质可以由固体变为液体。本节内容在此基础上，引导学生观察盐与水的相互作用，深化对物质溶解现象的理解，培养学生实验观察和逻辑思考能力。教学内容包括溶解的定义、实验操作步骤、溶解过程的观察以及溶解条件的探讨等，旨在帮助学生建立对溶解现象的科学认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究能力，强化观察、思考、实践及合作交流的能力。通过《把盐放到水里》的学习，使学生能够：1.运用科学方法观察和记录实验现象，提升实证意识；2.分析溶解现象，培养逻辑思维和问题解决能力；3.感悟科学探究过程，增强对科学学习的兴趣和积极性；4.在小组合作中，提高沟通与团队协作能力。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：在进入《把盐放到水里》这一章节前，学生已学习过物质的基本性质，如固态、液态和气态的特点，以及简单的水的性质。他们了解水是一种液体，并对物质的溶解有了初步的认识。此外，学生对简单的实验操作步骤和安全规则有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对科学实验和探索物质变化充满好奇，对动手操作的实践活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，但逻辑推理和问题分析能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索溶解现象时，学生可能难以理解溶解的速率和条件对溶解过程的影响。他们在进行实验观察时，可能缺乏细致和连续的观察习惯，导致错过关键现象。此外，学生在合作交流时可能会出现沟通不畅，影响实验结果的分享和讨论。对于实验数据的记录和分析，学生可能需要更多的指导和练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前发放苏教版科学三年级上册教材，以便于学生在课前预习和课堂学习过程中随时查阅。

-准备与《把盐放到水里》相关的教材补充资料，如课后习题和拓展阅读，以加深学生对溶解现象的理解。

2.辅助材料：

-准备与溶解现象相关的图片、动画和视频资料，用于课堂上展示溶解过程，帮助学生形象理解。

-制作和打印溶解实验步骤图解，以便学生在实验操作时参考。

-准备相关概念和原理的图表，如溶解的定义、溶解过程的示意图等，辅助学生记忆和理解。

3.实验器材：

-准备实验所需的盐、水、玻璃杯、搅拌棒、温度计、计时器等基本实验器材，并确保其数量充足。

-检查实验器材的安全性，如玻璃杯是否有破损，避免实验过程中发生意外。

-提前进行实验预演，确保实验器材的完好和实验步骤的准确性。

4.教室布置：

-将教室分为实验操作区、观察讨论区和展示区，以适应不同的教学环节。

-在实验操作区，提前布置好实验台，并确保每个实验组都有足够的空间进行操作。

-观察讨论区设置在教室的另一侧，配备足够的桌椅，便于学生记录实验数据和进行小组讨论。

-展示区用于展示学生的实验结果和汇报，可以设置在教室前方或侧边，保证所有学生都能清楚看到。

-在教室内张贴与溶解相关的科普海报或提示标语，营造科学探究的氛围。

5.其他准备：

-准备实验操作和安全指导手册，发放给每位学生，指导他们正确进行实验操作。

-配备必要的防护用品，如实验手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

-准备实验报告模板，以便学生记录实验过程和结果，锻炼学生的科学写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是溶解吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于溶解现象的图片和视频片段，让学生初步感受溶解的奇妙。

简短介绍溶解的基本概念及其在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解的基本概念、溶解过程和原理。

过程：

讲解溶解的定义，包括溶质、溶剂和溶液的概念。

使用图表和示意图详细介绍溶解的组成部分和原理。

通过实例，让学生更好地理解溶解在实际生活中的应用。

3.溶解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶解案例进行分析，如糖在水中溶解、盐在