苏少版音乐六下 第四单元《什么结籽高又高》教案.docx

苏少版音乐六下第四单元《什么结籽高又高》教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《什么结籽高又高》音乐教学

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第4单元，第2课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生了解并掌握歌曲《什么结籽高又高》的旋律与歌词。

2.培养学生对民族音乐文化的兴趣，增强音乐表现力。

3.通过集体合作，培养学生的团队协作精神。

【教学内容】

1.歌曲学习：歌曲《什么结籽高又高》的歌词、旋律学习。

2.歌曲背景介绍：介绍歌曲的民族特色，引导学生了解民族文化。

3.歌曲练习：集体演唱，分声部练习，提高学生的演唱技巧。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-老师带领学生回顾上一节课所学的歌曲。

-简要介绍本节课即将学习的歌曲《什么结籽高又高》。

2.歌曲学习（15分钟）

-分组学习歌词，让学生熟悉歌词内容。

-老师示范演唱，学生跟唱，学习旋律。

3.歌曲背景介绍（10分钟）

-介绍歌曲的民族特色，引导学生了解民族文化。

-邀请学生分享自己对民族音乐的认识和感受。

4.歌曲练习（10分钟）

-集体演唱，注意音准、节奏、情感表达。

-分声部练习，提高学生的协作能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习成果，鼓励学生课后继续练习。

-推荐相关民族音乐作品，拓展学生的音乐视野。

【课后作业】

1.家长监督孩子课后练习歌曲《什么结籽高又高》。

2.搜集其他民族音乐作品，了解其特点，下节课分享。

核心素养目标

1.培养学生对音乐元素的感知与欣赏能力，通过分析《什么结籽高又高》的旋律、节奏，提升音乐审美素养。

2.增强学生音乐表达与创作能力，通过学唱歌曲，激发学生对民族音乐的表现力。

3.培养学生文化理解与传承意识，了解歌曲背后的民族文化，尊重和传承我国优秀的民族音乐文化。

4.培养学生团队协作与沟通能力，通过集体演唱和分声部练习，提高学生在音乐活动中的协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前五个单元的学习中，已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高等。此外，他们对简单的合唱技巧有一定的了解，能够进行简单的集体演唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。他们在合唱、节奏练习等方面表现出一定的能力。学生们的学习风格多样，有的喜欢模仿学习，有的喜欢探究学习，合作学习能更好地激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-歌曲旋律和节奏方面：歌曲《什么结籽高又高》中的旋律和节奏具有一定的难度，学生可能在学习过程中感到困难，尤其是对旋律的把握和节奏的稳定性。

-歌词记忆方面：歌曲的歌词较长，学生可能觉得记忆困难，尤其是对一些生僻字和民族特色的词汇。

-民族音乐文化理解方面：学生对民族音乐文化的了解有限，可能难以理解歌曲背后的文化内涵，需要教师在教学过程中给予引导和讲解。

-团队协作方面：在分声部练习和集体演唱过程中，学生可能因为协调性不足，遇到团队协作的困难。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-钢琴/电子琴

-投影仪

-音响设备

-话筒

-笔记本电脑

2.软件资源：

-音乐教学软件

-歌曲乐谱

-课堂练习册

3.课程平台：

-课堂互动平台（如：班级优化大师）

-学校音乐教学资源库

4.信息化资源：

-数字化乐谱

-音乐教学视频

-课堂演示PPT

5.教学手段：

-集体教学

-分组合作

-互动讨论

-模仿练习

-演示教学

教学过程设计

-目标：引起学生对民族音乐的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

开场提问：“你们知道什么是民族音乐吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于民族音乐的图片或视频片段，让学生初步感受民族音乐的魅力。

简短介绍民族音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族音乐基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解民族音乐的基本概念、组成部分和特点。

-过程：

讲解民族音乐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民族音乐的节奏、旋律、乐器等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解民族音乐的实际应用或作用。

3.《什么结籽高又高》歌曲分析（20分钟）

-目标：通过具体歌曲案例，让学生深入了解民族音乐的特性和重要性。

-过程：

分析歌曲《什么结籽高又高》的背景、旋律、节奏和歌词。

详细介绍歌曲的特点和意义，让学生全面了解民族音乐的多样性。

引导学生思考这首歌曲对实际生活或学习的影响，以