Unit 1 How can we become good learners Section A 3a-3b教学设计 2023-2024学年人教版英语九年级全册.docx

Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

教学内容

本节课的教学内容为人教版英语九年级全册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b。本节课主要让学生通过阅读理解，学会如何成为一名优秀的学习者。在3a部分，学生将通过听力练习，了解不同的人对于学习方法的观点。在3b部分，学生将通过阅读一篇关于如何成为好学生的文章，进一步掌握如何提高学习效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解如何调整学习方法，提高自己的学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的英语听说读写能力，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和自主学习能力。具体来说，学生将通过听力练习和阅读理解，提高自己的语言能力；通过学习不同人的学习方法，增强对文化差异的敏感性；通过分析文章中的观点和论证方式，培养自己的批判性思维；通过自主阅读和小组讨论，提高自己的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们能够进行简单的英语对话，理解日常生活中的简单英语表达。此外，学生还具备一定的听力理解能力，能够听懂并理解英语口语中的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，尤其是对能够提高实际应用能力的课程内容。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论和互动来提高理解力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于任务驱动型的学习较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到理解听力材料中不同人的观点和论据的困难，特别是在处理复杂句子结构和表达时。此外，阅读理解部分可能会对学生提出挑战，特别是对于文章中隐含意思的把握。学生在理解文化差异和批判性思维方面也可能存在一定的难度，需要通过教师的引导和教学活动的设计来进行有效支持。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示教学内容和进行互动式教学活动。

2.课程平台：人教版英语九年级全册教材和相关教学课件，用于提供学习材料和指导学生学习。

3.信息化资源：英语学习网站和在线学习资源，用于拓展学生的学习渠道和提供额外的学习材料。

4.教学手段：采用任务驱动型教学法，通过听力练习、阅读理解、小组讨论和互动式活动等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和思维品质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对如何成为好学生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么样的学生算作好学生？他们有哪些共同特点？”

展示一些关于优秀学习者的图片或视频片段，让学生初步感受优秀学习者的魅力或特点。

简短介绍成为好学生的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力理解练习（10分钟）

目标：让学生通过听力练习，了解不同人对学习方法的观点。

过程：

播放3a部分的听力材料，让学生听懂并理解不同人的学习方法。

讲解听力材料中的关键信息和词汇，帮助学生更好地理解。

让学生回答与听力材料相关的问题，检查他们的理解程度。

3.阅读理解练习（15分钟）

目标：通过阅读一篇关于如何成为好学生的文章，让学生深入了解如何提高学习效果。

过程：

让学生阅读3b部分的文章，理解文章的主旨和论点。

讲解文章中的关键信息和难句，帮助学生更好地理解。

让学生回答与文章相关的问题，检查他们的理解程度。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何应用文章中的建议来提高自己的学习效果。

小组内讨论每个成员的学习方法和个人经验，分享彼此的想法和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何成为好学生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何应用文章中的建议来提高学习效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进