路程、时间与速度（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

路程、时间与速度（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

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教材分析

本节课的内容是《路程、时间与速度》的第2课时，属于2023-2024学年四年级上册数学北师大版。本节课主要通过生活中的实际例子，让学生理解路程、时间与速度之间的关系，以及如何计算速度。

课程内容包括以下几个方面：

1.路程、时间与速度的概念。通过生活中的实际例子，让学生理解路程、时间与速度之间的关系。

2.速度的计算方法。通过公式“速度=路程/时间”，让学生学会计算速度。

3.速度的应用。通过生活中的实际例子，让学生了解速度在生活中的应用。

本节课通过生活中的实际例子，让学生理解路程、时间与速度之间的关系，学会计算速度，并了解速度在生活中的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数据观念：通过生活中的实际例子，培养学生对数据的认识和理解，学会收集、处理和分析数据。

2.问题解决：通过解决生活中的实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.逻辑思维：通过学习路程、时间与速度的关系，培养学生逻辑思维能力，能够进行合理的推理和判断。

4.创新意识：鼓励学生运用所学知识，提出新的思路和方法，培养学生的创新意识。

5.合作交流：通过小组合作学习，培养学生与他人合作交流的能力，提高团队协作能力。

本节课通过生活中的实际例子，培养学生对数据的认识和理解，提高学生运用数学知识解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新意识，同时通过小组合作学习，提高学生的团队合作能力。

学情分析

本节课的学情分析主要包括学生层次、知识、能力、素质等方面的情况，以及这些因素对课程学习的影响。

1.学生层次：四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的思维能力、认知水平和理解能力都有了一定的基础。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、学习能力等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：四年级学生在数学知识方面，已经学习了简单的加减乘除运算，对数据有一定的认识。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。在素质方面，学生已经具备了一定的团队合作能力和交流沟通能力。

3.行为习惯：四年级学生在学习习惯方面，已经养成了按时完成作业、积极参与课堂讨论等良好习惯。然而，在自主学习、主动探索方面，部分学生还存在一定的不足。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。一方面，良好的学习习惯有助于学生更好地掌握知识，提高学习效果；另一方面，不足的行为习惯可能会影响学生的学习兴趣和积极性，进而影响学习效果。

4.对课程学习的影响：针对本节课的内容，学生的知识基础和能力水平对其学习产生了一定的影响。大部分学生能够理解路程、时间与速度之间的关系，并能够运用公式计算速度。然而，在解决实际问题时，部分学生可能存在逻辑思维不够严密、解决问题能力不足等问题。此外，学生的行为习惯对课程学习也产生了一定的影响。良好的学习习惯有助于学生更好地参与课堂讨论、主动探索问题，从而提高学习效果；不足的行为习惯可能会影响学生的学习兴趣和积极性，进而影响学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机。

2.课程平台：教学PPT、教学视频。

3.信息化资源：在线数学学习网站、数学学习软件。

4.教学手段：小组合作学习、讨论交流、问题解决。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对路程、时间与速度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道路程、时间与速度是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于速度的图片或视频片段，让学生初步感受速度的魅力或特点。

简短介绍路程、时间与速度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.路程、时间与速度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解路程、时间与速度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解路程、时间与速度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍路程、时间与速度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.路程、时间与速度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解路程、时间与速度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的路程、时间与速度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解路程、时间与速度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用路程、时间与速度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论路程、时间与速度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：