四年级上册数学教案-3.1 解决问题——乘除两步计算的简单问题（不含括号） ︳冀教版.docxVIP

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教案：四年级上册数学教案3.1解决问题——乘除两步计算的简单问题（不含括号）|冀教版

一、教学目标

1.让学生掌握解决乘除两步计算的简单问题的方法，能够正确、迅速地列式计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容

1.教学内容：解决乘除两步计算的简单问题，如：甲种水果每千克3元，乙种水果每千克2元，买2千克甲种水果和3千克乙种水果需要多少元？

2.教学目标：让学生能够根据题意，找出数量关系，列出算式，解决问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握解决乘除两步计算的简单问题的方法，能够正确列式计算。

2.教学难点：找出题目中的数量关系，正确列出算式。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件

2.学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.导入：教师通过课件展示例题，引导学生思考：如何计算甲种水果和乙种水果的总价？

2.新课讲解：教师引导学生找出题目中的数量关系，讲解如何列式计算。

3.课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和点评。

4.巩固提高：教师出示一些类似的问题，让学生分组讨论，共同解决问题。

六、板书设计

1.板书题目：甲种水果每千克3元，乙种水果每千克2元，买2千克甲种水果和3千克乙种水果需要多少元？

2.板书步骤：

（1）找出数量关系：甲种水果的单价×数量+乙种水果的单价×数量=总价

（2）列式计算：3×2+2×3=6+6=12

（3）答案：买2千克甲种水果和3千克乙种水果需要12元。

七、作业设计

1.完成练习册上的相关题目。

2.家长签字确认。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决学生遇到的问题。

2.教师要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生找出题目中的数量关系。

3.教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。

4.教师要注重课堂练习的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

一、导入环节

1.教师可以通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算购买不同商品的总价。

2.教师可以提出问题，如：“如果你要买2千克甲种水果和3千克乙种水果，你会如何计算总价？”让学生思考并回答。

3.教师引导学生找出题目中的数量关系，如甲种水果的单价×数量+乙种水果的单价×数量=总价。

二、新课讲解环节

1.教师讲解如何列式计算，如甲种水果每千克3元，乙种水果每千克2元，买2千克甲种水果和3千克乙种水果的总价为：3×2+2×3=6+6=12元。

2.教师可以通过示例，讲解解决乘除两步计算问题的方法，如先计算甲种水果的总价，再计算乙种水果的总价，将两个总价相加。

三、课堂练习环节

1.教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和点评。

2.教师可以设置不同难度的题目，让学生选择适合自己的练习题，以提高他们的学习兴趣和自信心。

四、巩固提高环节

1.教师出示一些类似的问题，让学生分组讨论，共同解决问题。

2.教师可以引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭购物时的总价，提高学生的实际应用能力。

五、课堂小结环节

2.教师可以强调解决问题的关键步骤，提醒学生在解题时要注意的细节。

一、导入环节的个性化关注

二、新课讲解环节的差异化教学

在讲解新课时，教师应根据学生的理解速度和接受能力，调整讲解的深度和广度。对于理解能力强的学生，教师可以适当加深讲解的难度，例如引入一些策略性的解题技巧，如先计算较大的数以简化问题。对于理解能力相对较弱的学生，教师需要简化讲解，确保学生能够清楚地理解每一步的计算方法和原因。

三、课堂练习环节的自主学习

在课堂练习环节，教师应鼓励学生自主学习，尝试独立解决问题。教师可以提供不同难度层次的练习题，让学生根据自己的学习进度和能力选择合适的题目。同时，教师应鼓励学生之间相互讨论和交流，通过合作学习来提高解题能力。在这个过程中，教师的角色是观察者兼指导者，需要及时发现学生的困难并提供必要的帮助。

四、巩固提高环节的实践应用

在巩固提高环节，教师可以设计一些实践性强的任务，让学生将所学知识应用到实际情境中。例如，教师可以让学生模拟购物场景，计算不同商品组合的总价，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用乘除两步计算的方法。这样的活动不仅能够巩固学生的知识，还能够提高他们的学习兴趣。

在整个教学过程中，教师需要不断地观察和评估学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学策略。教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握乘除两步计算的方法