Module 3Unit 1Point to the door.单元整体教学设计 第一单元分课时设计.docx

Module3Unit1Pointtothedoor.单元整体教学设计第一单元分课时设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module3Unit1Pointtothedoor，主要涉及询问和指认方向及地点的日常用语。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的日常用语和简单的方位词汇，如up,down,left,right等。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展方位词汇，学会用英语询问和指认地点及方向。

本节课的教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型；2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和指认地点及方向；3.学生能够通过观察图片和情景，培养观察力和想象力，提高语言运用能力。

教学重点和难点：1.教学重点为方位词汇的掌握和运用，如infrontof,behind,nextto等；2.教学难点为句型的运用，如何正确询问和指认地点及方向。

教学方法：采用任务型教学法，通过观察图片、小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

教学过程：1.热身活动：学生自由交谈，复习已学的日常用语；2.引入新课：教师展示图片，引导学生观察并猜测图片中的地点及方向；3.新课呈现：教师讲解本节课的主要词汇和句型，学生跟读并模仿；4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流；5.巩固环节：教师设计游戏和练习题，检查学生对知识的掌握程度；6.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习询问和指认方向及地点的日常用语，使学生了解和体验不同文化背景下的交流方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察图片、情景分析等教学活动，培养学生的观察力、想象力和思维能力，引导学生运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：通过任务型教学法和小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：方位词汇的掌握和运用，如infrontof,behind,nextto等。

解决办法：通过展示实际场景的图片，让学生在情境中感知和理解这些词汇，并通过反复的练习和小组活动，让学生在实际交流中运用这些词汇。

2.难点：句型的运用，如何正确询问和指认地点及方向。

解决办法：设计具体的交流场景，让学生在角色扮演和小组活动中实践这些句型，同时提供反馈和指导，帮助学生正确理解和运用句型。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Module3Unit1Pointtothedoor所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一张学校或教室的平面图，让学生在课堂上指认和描述不同的地点和方向。此外，收集一些有关不同场所（如图书馆、体育馆、食堂等）的图片，让学生练习如何用英语描述和询问这些地点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生学习和互动。将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组活动和讨论。在实验操作台区域，准备一些展示用的物品，如地图、图片等，供学生在实践环节使用。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，以便播放多媒体资源和进行课堂展示。

6.作业布置：准备一些与本节课内容相关的作业，如练习册上的题目、自制的练习题等，让学生在课后巩固所学知识。

7.教学参考资料：教师需提前查阅相关资料，如教学大纲、教学指导书等，以便准确把握教学内容和目标，确保教学的顺利进行。

8.学生分组：在课前，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于课堂上的小组活动和讨论。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3Unit1Pointtothedoor。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问或指认地点及方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

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