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培养初中生的写作才华

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《语文》九年级上册第四单元“培养初中生的写作才华”。该单元主要包括写作指导、写作训练和作文点评三个部分。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.写作指导：本节课将引导学生回顾已学的写作技巧，如选材、构思、表达等，并在教师的指导下进行实际操作，提高写作水平。

2.写作训练：本节课将布置一道写作题目，要求学生结合自己的生活经验和感悟进行创作，锻炼学生的写作能力。

3.作文点评：本节课将对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生发现自己的写作问题并进行改进。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用已学的写作技巧，进行有深度的思考和表达，提高自己的语言组织能力和运用能力。

2.思维品质：学生将通过写作训练，提升自己的观察力、想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维的能力。

3.文化素养：在写作过程中，学生将有机会表达自己对生活的理解和感悟，进一步理解和传承中华优秀传统文化。

4.人文关怀：学生将通过作文点评，学会如何关心他人，理解他人的感受，培养同理心和人文关怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.写作技巧的运用：如何选材、构思和表达，使文章具有深度和内涵。

2.写作训练：学生能够结合自己的生活经验和感悟，进行有创意的写作。

难点：

1.写作技巧的运用：如何将所学的写作技巧灵活运用到实际写作中，使文章更具吸引力。

2.写作训练：如何引导学生发现生活中的素材，并将其转化为独特的写作内容。

解决办法：

1.针对重点，教师将提供写作指导，通过示例和练习，帮助学生掌握写作技巧。同时，鼓励学生进行模仿和创作，提高写作水平。

2.针对难点，教师将引导学生关注生活，发现生活中的素材。通过小组讨论、分享和互评，激发学生的创造力和想象力，帮助他们将生活素材转化为独特的写作内容。同时，教师将对学生的作文进行点评，提供具体的改进建议，帮助他们克服写作困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授写作技巧和理论知识，为学生提供指导；讨论法用于激发学生的思维和创造力，培养他们的独立思考能力；案例研究法用于分析优秀作文的特点，让学生从中汲取经验；项目导向学习法用于引导学生结合生活实际进行写作训练，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）写作指导：通过PPT展示优秀作文案例，引导学生分析作文的选材、构思和表达技巧。在分析过程中，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握写作技巧。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们就给定的写作题目展开讨论，分享自己的生活和感悟。通过讨论，引导学生发现生活中的素材，并将其运用到写作中。

（3）角色扮演：选取几个学生扮演“作家”，在讲台上进行即兴演讲，其他学生作为观众进行点评。通过这种方式，锻炼学生的表达能力和批判性思维。

（4）作文点评：学生提交作文后，教师进行批改和点评，指出作文的优点和不足，提供改进建议。同时，可组织学生进行互评，让他们从他人的作品中汲取经验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示优秀作文案例、写作技巧和理论知识，方便学生理解和掌握。

（2）视频：可播放一些与写作相关的纪录片或教学视频，帮助学生拓宽视野，激发创作灵感。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生提交作文、进行讨论和互动，提高教学效率。

（4）实例子：提供一些真实的例子，如新闻事件、社会现象等，让学生结合实际情况进行写作训练。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“培养初中生的写作才华”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作技巧和相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-案例分析法：通过分析优秀作文案例，帮助学生掌握写作技巧。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“培养初中生的写作才华”课题，为课堂