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2024年版高中语文第二单元诗言志第6课孔雀东南飞(并序)教学设计语文版必修4_1
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《孔雀东南飞(并序)》。该诗是高中语文第二单元“诗言志”的主题下的第6课,所使用的是2024年版高中语文教材语文版必修4_1。这首诗是中国古代文学史上第一部长篇叙事诗,也是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的佳作。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代诗歌,对古代诗歌的基本形式和语言特点有了初步的了解。通过学习《孔雀东南飞(并序)》,学生将进一步深入理解诗歌的意象、情感和节奏,提高文学鉴赏能力,并了解李白其人及其诗歌创作背景。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面:语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质与批判性思维、审美鉴赏与创造。通过学习《孔雀东南飞(并序)》,学生将提升自己的语文学科核心素养。
1.语言理解与运用:学生能够理解并运用诗歌中的意象、象征和修辞手法,提高自己的语言表达能力和理解能力。
2.文化传承与理解:学生将通过学习这首诗歌,了解李白其人及其诗歌创作背景,深化对中国古代文学文化的理解,增强民族自豪感和文化传承意识。
3.思维品质与批判性思维:学生需要通过分析和解读诗歌,培养自己的批判性思维能力,对诗歌内容进行独立的思考和评价。
4.审美鉴赏与创造:学生将通过欣赏李白的诗歌,培养自己的审美情趣和鉴赏能力,同时激发自己的创造力,尝试创作自己的诗歌作品。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习了本节课之前,学生已经掌握了《诗经》、《楚辞》等古代诗歌的基本知识,对古代诗歌的形式、意象、语言特点和象征意义有了初步的理解。此外,学生也具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对文学作品普遍感兴趣,尤其是古代诗歌。在学习过程中,部分学生对文学作品的分析和解读能力较强,喜欢通过自主学习和合作讨论来探究问题;而另一部分学生可能需要更多的引导和激励,以提高他们对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《孔雀东南飞(并序)》这首诗歌时,学生可能遇到以下困难和挑战:
-诗歌的语言特点和修辞手法:学生可能对诗歌中的象征、隐喻等修辞手法理解不够深入,难以把握诗歌的意象和情感。
-诗歌背景和文化内涵:学生可能对李白其人及其诗歌创作背景了解不足,难以理解诗歌的文化内涵。
-批判性思维和创造性思维:学生在分析和解读诗歌时可能缺乏批判性思维,难以提出独立见解。同时,在尝试创作诗歌时,可能面临创意和表达技巧的挑战。
针对以上困难和挑战,教师需要采取适当的教学策略,引导学生深入理解诗歌,培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时,激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与课堂讨论和创作活动,提高他们的学习效果和综合素质。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2024年版高中语文教材语文版必修4_1,以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.收集与《孔雀东南飞(并序)》相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和理解能力。
b.提供李白的其他诗作,如《将进酒》、《庐山谣》等,以便学生在课堂上进行比较阅读和深入探讨。
c.准备相关的文学评论和分析文章,供学生参考和拓展视野。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室座位排列调整为圆形或小组讨论形式,以便于学生之间的互动和讨论。
b.在教室内设置一个展示区,用于展示学生们的诗歌创作和研究成果。
c.在教室墙壁上挂上与《孔雀东南飞(并序)》相关的图片和海报,营造有利于学习的氛围。
d.准备投影仪和屏幕,以便进行多媒体教学和展示。
5.教学工具:确保教学过程中所需的教学工具,如黑板、粉笔、多媒体播放设备等齐全并正常运行。
6.教学资源库:教师应建立一个教学资源库,包含与本节课相关的教案、课件、习题、答案等资源,以便于学生复习和自学。
7.在线学习平台:如果可能,可以利用学校的在线学习平台,为学生提供丰富的网络资源和学习工具,帮助他们更好地进行自主学习和交流。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《孔雀东南飞(并序)》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《孔雀东南飞(并序)》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于李白和《孔雀东南飞(并序)》的图片或视频片段,让学生初步感受诗歌的魅力或特点。
简短介绍《孔雀东南飞(并序)》的基本概念
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