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6.3《百分数化成小数和分数》（教案）人教版六年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3《百分数化成小数和分数》（教案）人教版六年级数学上册

教学内容分析

《百分数化成小数和分数》是人教版六年级数学上册第六章第三节的内容。本节课的主要教学内容是让学生掌握百分数化小数和分数的方法，以及理解百分数、小数和分数之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了小数和分数的相关知识，对于小数和分数的转换已经有一定的了解。同时，学生也学习了百分数的基本概念，知道百分数表示的是“每百个中有几个”，因此，通过已有的知识，学生可以更好地理解百分数化小数和分数的方法，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习百分数化小数和分数的方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解百分数、小数和分数之间的关系，并能运用这一关系进行数学问题的分析和解决。

2.数学建模：通过实际例题和练习题，让学生将所学的百分数化小数和分数的方法应用于解决实际问题，从而培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过利用直观教具和学具，让学生能够形象地理解百分数、小数和分数之间的关系，以及百分数化小数和分数的过程，从而培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：通过让学生进行数学练习和问题解决，培养学生对数据进行分析的能力，使其能够通过数据分析和处理，得出正确的结论。

学情分析

考虑到所教授的是人教版六年级数学上册的《百分数化成小数和分数》这一节内容，我们需要对学生当前的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学策略，提高教学效果。

首先，在知识层面，学生已经学习了小数、分数以及百分数的基础知识，对这些问题有了初步的认识和理解。他们掌握了小数和分数的换算方法，这为学习百分数化成小数和分数提供了基础。然而，学生对百分数、小数和分数之间的联系可能理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步强化。

在能力方面，学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力已经有了一定的发展。他们能够运用已有的知识解决一些简单的数学问题，但在处理复杂的数学问题时可能会感到困难。因此，在教学过程中，我们需要设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的能力。

在素质方面，学生的学习态度、学习兴趣和学习习惯对他们的学习效果有着重要影响。一些学生可能对数学有着浓厚的兴趣，学习态度积极，能够主动参与课堂讨论和实践活动；而另一些学生可能对数学缺乏兴趣，学习态度消极，需要教师的引导和激励。此外，学生的学习习惯也会影响他们的学习效果，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等都是良好的学习习惯，有助于提高学习效果。

在行为习惯方面，学生的课堂参与度、合作意识和自主学习能力也需要被关注。一些学生可能不愿意参与课堂讨论，合作意识不强，这会影响他们的学习效果。因此，教师需要通过设计一些小组活动、讨论环节等，激发学生的参与热情，培养他们的合作意识和自主学习能力。

综合以上分析，我们可以看出，学生对百分数化成小数和分数的知识有一定的基础，但需要进一步深化理解。他们的能力和素质各有差异，需要教师因材施教。同时，他们的学习态度、学习习惯和行为习惯也需要被关注和引导。因此，在教学过程中，我们需要充分考虑这些因素，设计出符合学生实际需要的教学策略，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版六年级数学上册》课本，以及与本节课相关的学习资料，如练习册、作业本等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些百分数、小数和分数的示例图片，以及一些相关的视频教程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些计数器、计算器等工具，让学生在实验中实际操作，加深对知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造良好的学习氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备好投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学。

6.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

7.反馈机制：建立有效的反馈机制，如学生提问环节、课堂小测验等，以了解学生对知识的掌握情况，并及时进行教学调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供一些关于百分数