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咱“家”幸福多

关键词：辛苦幸福感班主任

摘要：班主任作为学校最小的“主任”，却管理着几十个孩子的学习、生活，责任重大。如何成为孩子的领路人，如何让孩子们感受到家的温暖等内容，就决定了班主任这个角色的多面性。也正因此，很多人认为带低中段的班主任太辛苦了，什么事情都要过问。我认为辛苦与一个人获得幸福感并不矛盾——辛苦并快乐着。

有人说，学生一年一年地走，不断升级，唯独老师一直在原地等待下一批学生的到来。寒来暑往，一年又一年。暮然回首逝去的点点滴滴，“幸福”的感觉溢于心头：

（一）教师节的祝福

以往一直带高年级的我，这学期由学校安排带三年级。在上学期的教师节即将来临之际，几个同为教师的好友相约，准备庆祝一年一度属于我们自己的节日，要有点仪式感。早上，一进教室，好多孩子就围了过来，纷纷拿出自己的“佳作”——手工贺卡。我原想今年带的孩子小，估计要在平淡中度过，可令我万万没想到的是，这些孩子人小心不小，他们用自己的小手在纸上“我手写我心，我手画我意”，画上了自己喜欢的图画，写上了自己的心意，然后笑嘻嘻地送给了我。打开贺卡，一行行稚嫩的字歪歪扭扭，那是孩子们一片纯真的心：“老师，在这特殊的日子里，所有的祝福都带着我们的爱，借着金秋的微风，飘送围绕在您身旁。只愿您身体健康，快乐相随！祝您教师节快乐王老师。”三年级的孩子能说出如此话来不简单，让我的心激动好久，这孩子的语言如此不凡，想来语文综合素养是不错的，心里暗暗庆幸，今年带到这样的孩子是我的福气。最后那一句“只愿”，虽朴实却充满情谊，充满平淡的真。再看另一侧，那些富有想象力的画又令我人心头一震。多可爱的一群孩子！虽然，刚开学，扫地、擦玻璃、摆桌凳等琐事让自己的身体有些累，可是看到这些“作品”，所有的疲惫一扫而光。我沉浸在孩子们的爱中，辛苦并幸福着！

晚上下班回家刚想休息，“叮叮”手机响了，一看短信，原来是以前六年级带过的一个女孩子发来的节日祝福。于是，我与这个女孩相处的往事一幕幕涌向心头：这个孩子已经与我分开四个年头了，可是每一个教师节、春节等节日都会发信息或打电话来表示祝福。其实，我与这个孩子的相处，一开始并没有这么融洽。还记得，我教她的那年，开学第一天，我就对全班学生提出了一些列要求。结果这个女孩子就起哄，我也没有理会她，接下来的两三天，她总是和我对着干，我找她谈心，她那一副高傲的样子，让我从心里有点生气，好在当时控制住了（现在看来）。在第一次周记批改中，她写出了对我的抱怨，我想：只要你能说出心里话就好办，我在批改她的周记没有给出等第，只在她的周记中提到的一些内容旁边写下我的想法，与她沟通，类似于我在她的周记上做批注。发作业本时，别的孩子都快速打开看看自己的等第，她也急切地打开了，我用眼地余光看了她一眼：先是一愣（估计是没看到等第），然后就开始安静地看自己地作业本，她的同桌想看她的作业得了哪个等第，结果她迅速用手遮住了本子，这引起了她同桌的好奇。无论同桌怎么说，她就是不给看，后来见她时不时地在本子上写着什么，但我仍装着没看到的样子。正常周记要一周才交一次，可是第二天我在批改家庭作业时突然有张作业纸掉了下来，我拾起一看，正是昨天那个女孩子的作业纸，只见她在我“做批注”的地方也相应地“做批注”了，向我道歉，说是“不该在周记里说你的坏话”，我在旁边接着写“不断坏话哟。”“王老师，我一定伤了你很大的自尊吧。”我回应“没有，我觉得你很真诚。”并在最后嘱咐我：“可以不要告诉别人吗？这是我们之间的小秘密。”我答应她，一定保密并且我一直履行着自己的承诺。就这样，我们一来一往，课堂上，我们是师生；课后，我们成了生活中的好朋友，无话不谈，甚至是她喜欢哪个小男生，也向我说出来。我没有直接告诉她不可以，也没有鼓励她，经常和她谈心，让她渐渐明白：现在的主要任务是学习，她是个聪明的孩子，也明白了我的意思。现在，听说成绩一直不错，看到孩子的健康成长，我想我是一个幸福的班主任、是一个幸福的老师。“德国教育家斯普朗格曾说，教育的核心是人格心灵的唤醒。当老师，固然要有活的知识，谙熟新的教法，但对学生来说，更重要的是‘富有童心和母爱’。一个没有爱心、不懂得尊重学生的教师，又如何赢得学生的尊重？”

雷玲编著《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，华东师范大学出版社，2011.3，第141页

（二）值得学生信赖

婚姻自由的时代，只要双方同意就可以结婚，也可以离婚。每一年带的班级中总会有几个是离异家庭中的孩子，还有的是父母离异后又是留守儿童，他们往往敏感、自尊心极强，内心脆弱，可又觉得有心理话没人可以倾诉。这些孩子是不幸的，没有幸福的家庭，心灵上没有可以依托的人。我常常在想：如果这个孩子就是我，如果这是我的孩子，我会怎样？我最需求的是什么？物质生活条件越来越好，这些孩子往往不缺物质。缺的是自己值得信