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英语课堂中的小小奥斯卡

【内容摘要】：陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间、使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”在《英语课程标准》的思想与陶行知先生的这一教育理念是一致的。但是当今我们的英语教育过程中哑巴英语却悄然出现。我们的教育应当是建立在孩子本身的基础上，去培养孩子发挥创造力，解放他们的创造力，使他们变成更有力量。教师要根据小学生活泼好动,爱表演,乐于接受新事物等特点,对小学英语课堂教学形式进行优化,那么我们可以采用“奥斯卡”颁奖式课堂表演去最大限度地激发学生的学习兴趣。

【关键词】：陶行知小学英语课堂表演

引言

英语是一种语言，语言是用来在社会生活中交际的工具，它是丰富的、鲜活的、灵动的。小学英语教育旨在使学生在轻松愉快，活泼生动的教学环境中，自然地用英语表达自己想说的话。小学生学习的英语是儿童们“自己的英语”，所以英语必须变得有魅力，那么在英语课堂中多方式地运用它，英语才能被赋予活力与灵性。课堂表演是小学英语课堂教学中非常重要的语言运用途径之一。在表演过程中，学生积极运用语言，体现了对语言的内化和综合，也体现了学生之间的合作互动。小学生喜欢表演也乐于表演，课堂中却出现了很多表演的低效现象，例如：情况一课堂只是参演学生的舞台，剩下的学生神游离于课堂之外，情况二表演方式缺少创造力，表演内容单一、乏味，互相模仿，情况三表演之后只有教师的评价，同学们缺少参与评价的兴趣……简而言之，英语课堂表演在生活中得到体现，它才能发出力量培养我们的孩子们，我将从以下几个方面来谈谈如何提高课堂表演在小学英语课堂中的有效性。

课堂表演内容生活化

儿童的教育来源于生活那么理应回到生活去，成为有意义的教育。教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注意在课堂表演内容的生活化。从处处可见的生活中，得到表演的乐趣，提高他们的表演积极性。

1．利用译林教材，找出教材与生活的相融处。

我们在教学过程中，要善于发现教材与生活的相融处。每一本教材当中编者的话都详细地讲述了本学期要掌握的知识。以六年级上册教材举例，就有包含了很多从生活实际出发的内容：如何用英语讨论假日旅游、环境保护、春节；与书本里的小朋友一起感受社会发展的进步；认识公共场所出现的标志；探讨保护环境与节约能源的重要性；还能学到表达有关日常天气、名胜古迹、电子产品、节假日的英语单词。教材中教授所有的教学内容都与学生生活相联系。不论是技能上，还是情感上都能培养我们的孩子成为个性鲜明、生活化的人。教材是生活素材的浓缩和载体，我们应该立足教材，用好教材。

2．根据教材内容扩展生活经验，培养独立的人格。

教科书只是学习的文本材料，而不是学习的全部，当然老师也不能将教学的所有资源依附于教材。教材因为篇幅和课时而受到限制，它无法囊括我们灵动的生活，这就要求教师需要结合生活与教材去处理文本、来激活教材中细小的知识点从而超越文本并对它进行补充扩展，让课堂的教学内容变得生动。从老师讲述的生活当中能补充一些生活常识经验。这些都让孩子们感到亲切、自然。尤其是小学生他便能自然地接受教学内容，甚至是从英语课堂中学到生活技能和经验。

在译林英语6A《Signs》一课中，Mike和他的家人在逛商场。课文中出现了很多标志。六年级的孩子认识标志，但限于农村的生活环境，他们缺乏意识仍然会有不文明的行为。因此，我在授课的过程中通过一段对话“Whatdoesitmean,Mike?”“Itmeansyoucan’tlitterhere”告诉孩子不仅仅是课文里简单的提醒请勿扔纸，而是提问为什么不应该乱扔纸，会有什么样的结果呢？在上课之前我拍下教室里满是碎纸的角落，村庄里堆满垃圾的小河，孩子们看了照片之后感悟到不应该只是明白道理更应该理解文明，做到身体力行。在商场里、在生活中成为一个文明的顾客结合身边的实例，使学生更深刻的认识到的文明礼貌重要性。

3．课堂中将学生的生活素材转变为教学素材

?陶行知说：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”英语教育与学生的现实紧密相连，并且能运用到学生们的生活，实现他帮助学生生活和成长的意义。事实如此，学生亲身经历和体验过的事对他们来讲是印象深刻的有意义的，它也为我们的教学提供了很好的素材，教师可以走到学生中去聆听他们的趣事，加工过后，引入课堂。

在6A中最后一个单元是《ChineseNewYear》，时间正好临近寒假。虽然天气寒冷，但是孩子们的脸蛋红扑扑的洋溢着喜悦。在外务工的家长也纷纷回来过节。村庄里年味浓厚，教室里也是喜气洋洋的。上到这一课之前，我趁着待在教室里的时间，询问孩子最近的情况，可是说是收获满满。整理完这些信息之后，我已图片形式给大孩子们浏览一遍。学生们兴致