小学英语口语作业优化设计的探索与实践 论文.docx

小学英语口语作业优化设计的探索与实践

摘要：口语作业是英语学科教学中极为重要的组成部分，它即能够为学生提供丰富的知识储备，也可以帮助学生提高学习能力和知识应用能力。在小学英语教学中，要想充分满足学生对英语口语作业的多样化需求，真正发挥英语作业的功能和价值，促进学生的全面发展，教师需要优化和创新英语传统的作业设计，在满足学生英语学习要求的同时，着眼于学生综合素养的发展，以体现出作业对英语教学的促进作用。本文将着重就如何优化小学英语口语作业设计进行探讨。

关键词：小学英语；口语作业；优化设计

优化小学英语口语作业设计的必要性

英语学习是一门语言的学习。“听说读写”是学习一门语言最基本也是最重要的技能，在日常教学中很多教师往往更重视培养孩子“写”的技能，而忽略孩子“说”的技能培养。从当前现实情况来看，受传统教育思想的影响，很多小学英语教师设计的英语作业通常会局限在重复及再现方面：背单词或课文；抄单词或课文；听课文录音；做练习题等。英语口语作业更是存在这样或那样的问题，其中突出地表现在以下几个方面：第一、口语作业内容较为统一，没有进行难度分层；第二、口语作业形式较为单一，缺乏灵活性多样性；第三、英语口语作业中缺乏生活元素，缺乏实践性，不利于学生英语实际交际能力锻炼和提升等等。这样的口语作业既不具备有效的思维训练价值，又不能满足学生创新素质、人文素养、实践技能等多方面能力的培养。这在极大程度上削弱了学生的英语学习兴趣，也制约了学生的学习和成长空间，导致学生的英语素质不能得到有效提升，影响学生的个性化成长和进步。因此对英语口语作业进行合理设计与布置在小学生的英语学习和进步方面发挥着至关重要的作用。因此，在实际教学过程中，小学英语教师就需要着重就英语口语作业设计进行深入探索，

英语教师应根据英语教学和学习的理论，从小学生的年龄特点和心理特征出发，深入挖掘小学英语口语作业设计的原则设计小学生的英语口语作业。设计小学生的英语口语作业要从激发小学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计作业形式，提高英语作业的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。有效的口语作业设计不仅能让学生及时地巩固所学的语言知识，还能激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们的合作、创新能力，有效提升学生的英语学科素养。

小学英语口语作业设计优化的方法

加强口语作业的分层设计

英语口语作业分层设计的优势在于能使有不同学习能力水平的学生都能从口语作业中有所获有所得，从而提升学生的学习需要和学习兴趣。每个学生都是不同的个体，他们的基础知识和基本能力都有一定的差异，所以教师在英语口语作业分层设计时,应当考虑到学生的认知水平的差异，基础知识和基本能力的差异。英语口语作业分层设计不仅体现在量的不同,应该还要考虑到作业的内容和形式及难易程度上的区分。设计的口语作业要让学生在完成不同难度阶梯的口语作业的，使每一个学生都可以在针对性练习实践中逐步增强英语口语能力。例如，在带领学生完成《Unit2inthelibrary》这一单元课堂教学任务之后，为学生设计口语练习作业的时候，我切实遵循了因材施教原则，分层设计口语作业。我首先回顾了一下整节课每一个学生的表现，从而对学生当下的英语口语能力进行了简单分析，与此同时我还综合考虑了学生以往听力测试中的成绩及课堂口语表达情况，将他们划分成了不同的层次。紧接着，对于英语口语能力较差的学生，要求他们模仿录音诵读“Storytime”部分内容，以进行基础性的英语口语训练；对于英语口语能力较好的学生，要求他们完成基本练习任务之后尝试选择一个场景（电影院、课堂、阅览室）编织一段对话；对于英语口语能力更好一些的学生，要求他们完成阅读与教材同步的绘本并用其从中学到的知识与课本知识结合编织对话。这样班里每一个学生都可以在自己能力范围内得到针对有效的锻炼，通过完成作业，把文本知识变成自己的知识，可以学以致用，有效提高了自己的口语交际能力。

加强口语作业的趣味性设计

英语新课标特别指出，学生是学习的主人，英语学习必须将激发学生学习兴趣作为重要原则及使命。兴趣是最好的老师，它能为学生提供源源不断的学习动力。一旦学生对某事物产生了浓厚的兴趣，那学习起来一定会得到事半功倍的效果。因此教师要积极地有意识地多运用轻松愉悦的活动，激起学生的愉悦情感，强化学生学习的热情，从而促进学生形成浓厚的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，进而保证整体学习效果。

在如今大力提倡优化作业设计的背景下，改变传统英语口语作业的设计形式单调，内容呆板，缺乏变化和趣味性的设计模式，变削弱学生的学习兴趣为增强他们的兴趣。因此在设计口语作业时，应积极设计形式新颖、内容和实际密切关联的有趣味性作业，来调动学生的学习兴趣，使学生有积极思考和创新解答的意愿，提高学生的成就感，并进一步强化他们的学