【新课标】15 一分钟. 教学设计.docxVIP

【新课标】15一分钟.教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

【新课标】15一分钟.教学设计

教学内容：

1.理解“一分钟”的概念，能准确地表达和计算一分钟内发生的事情。

2.学会通过实际情境，运用简单的加减法计算经过的时间。

3.培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的数学运算能力和时间概念，如认识数字、加减法运算等。

2.学生在生活中已经有了一定的时间观念，如知道一分钟、一小时等。

3.学生可以通过实际操作，如计时、计算时间等，将时间概念与实际情境相结合。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力，通过一分钟情境的设定，让学生能够将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

2.提升学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生的时间观念和良好的时间管理习惯，让学生懂得珍惜时间，提高效率。

4.培养学生的观察力、动手操作能力和创新能力，通过实际操作、实践，让学生能够发现规律、总结经验。

三、学情分析

1.学生层次：本节课针对的是小学三年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的数学运算，对时间概念有一定的认识。

2.知识、能力、素质方面：学生在二年级的时候已经学习了时间的基本概念，如小时、分钟、秒钟等，对本节课的“一分钟”概念有了一定的了解。但在实际运用中，如计算一分钟内发生的事情、通过实际情境运用时间概念等方面，还需要进一步的培养和提高。

3.行为习惯：学生在课堂上表现出积极发言、互动交流的良好习惯，对课堂学习充满热情。但在自主学习、时间管理方面，部分学生还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。

4.对课程学习的影响：学生对时间概念的认知和对数学知识的运用程度，会影响他们对本节课内容的理解和掌握。学生的好奇心、求知欲以及自主学习能力，将有助于他们对一分钟情境的深入探究和实际操作。

5.针对学情分析的教学策略：针对学生的特点和需求，教师可以采用以下教学策略：

a.利用图片、实物等直观教具，引导学生形象地理解一分钟的概念；

b.通过设置有趣的课堂游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力；

c.分组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；

d.引导学生将时间概念与生活实际相结合，提高他们解决实际问题的能力；

e.对学生进行时间管理教育，培养他们珍惜时间、提高学习效率的良好习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的“一分钟”情境，让学生在实际操作中感受一分钟的长短，理解一分钟的概念。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对一分钟的认识和体验，激发学生的思考和表达能力。

3.探究式教学法：组织学生进行小组探究，让学生通过合作、交流、实践，发现时间规律，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示一分钟情境的图片、视频等，生动形象地引导学生理解一分钟的概念。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的分钟游戏、时间计算器等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和动手操作能力。

3.实物教具：使用计时器、沙漏等实物教具，让学生直观地感受一分钟的长短，增强时间观念。

4.电子白板：利用电子白板展示时间计算的过程，引导学生直观地理解加减法运算在时间计算中的应用。

5.网络资源：引入网络资源，让学生了解一分钟在不同场景中的应用，拓宽视野，激发学习兴趣。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一分钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算一分钟内发生的事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一分钟时间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一分钟的基本概念。一分钟是时间的基本单位，它等于60秒。在生活中，我们经常需要计算一分钟内发生的事情，例如等待、计时等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分钟在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，如果我们想要计算一个任务需要多少分钟完成，我们可以用分钟来表示时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分钟和秒钟这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一分