甘肃省武威市第三中学九年级化学上册 3.2 原子结构教案 （新版）新人教版.docxVIP

甘肃省武威市第三中学九年级化学上册3.2原子结构教案（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：原子结构

2.教学年级和班级：甘肃省武威市第三中学九年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解原子的定义和构成，掌握原子核和核外电子的基本概念。

2.掌握原子的电子排布规律，了解原子结构与元素性质之间的关系。

3.培养学生的观察能力，通过观察原子结构示意图，提高学生对原子结构的理解。

4.培养学生的分析能力，通过分析不同元素的原子结构，引导学生发现元素周期律的规律。

5.培养学生的科学思维，使学生能够运用原子结构的知识解释一些化学现象，提高学生的科学素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、分子的结构等概念有一定的了解。然而，对于原子结构的深入理解仍然存在困难。学生在知识方面，可能对原子核和核外电子的概念混淆不清，对电子排布规律和元素性质之间的关系理解不够。

在能力方面，学生可能缺乏观察和分析能力。观察能力是理解原子结构的基础，而分析能力则是发现元素周期律规律的关键。学生可能对原子结构示意图的观察不够仔细，对不同元素的原子结构的分析不够深入。

在素质方面，学生可能缺乏科学思维。科学思维是运用原子结构知识解释化学现象的基础。学生可能对一些化学现象的原因解释不够准确，对科学方法的运用不够熟练。

在学习行为习惯方面，学生可能存在以下问题：学习态度不端正，对原子结构的学习缺乏兴趣；学习方法不当，只是死记硬背而没有真正理解和掌握；缺乏自主学习能力，对于新的原子结构知识不愿意主动探索和思考。

针对以上学情分析，本节课的教学重点应放在原子的定义和构成、原子核和核外电子的基本概念的讲解上。通过具体的例子和示意图，帮助学生理解原子结构的概念。同时，通过小组讨论和实验观察，培养学生的观察和分析能力。引导学生运用科学思维，发现元素周期律的规律，并能够运用原子结构的知识解释一些化学现象。此外，教师应关注学生的学习态度和方法，引导他们积极参与课堂活动，培养自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授原子结构的基本概念和理论。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生互动交流，共同探讨原子结构的性质和规律。

-案例研究：分析具体的元素案例，让学生深入了解原子结构与元素性质之间的关系。

-项目导向学习：让学生通过小组合作完成原子结构模型制作，培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演原子核和核外电子的角色，进行情景模拟，增强对原子结构的理解。

-实验操作：学生动手进行电子排布实验，观察不同元素的原子结构，培养学生的观察和分析能力。

-游戏互动：设计“原子结构拼图”游戏，让学生在游戏中学习原子结构的组成和排布规律。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示原子结构示意图、模型图等，直观地向学生传授知识。

-视频：播放关于原子结构的动画视频，帮助学生形象地理解原子核和核外电子的运动。

-在线工具：利用在线化学工具，让学生实时观察和分析不同元素的原子结构，提高学生的实践操作能力。

-实物模型：准备原子结构模型，让学生直观地感受原子的构成和电子排布。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原子结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道原子是由哪些部分构成的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原子结构的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原子的基本概念。原子是构成物质的最小单位，它由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子组成，而核外电子则围绕原子核运动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了原子结构在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解元素的性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电子排布和元素周期律这两个重点。对于电子排布的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原子结构相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示原子结构的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原子结构在化学反应中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导