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(2024年秋季版)山东省邹平县七年级历史下册第二单元第12课元朝的统一与拓展教案北师大版
主备人
备课成员
教材分析
(2024年秋季版)山东省邹平县七年级历史下册第二单元第12课元朝的统一与拓展教案人教版
教学内容:
-元朝的统一过程及其对中国的影响
-元朝时期边疆地区的拓展
-元朝时期的重要历史事件和人物
教学目标:
-学生能够理解并记忆元朝的统一过程及其对中国的影响
-学生能够了解元朝时期边疆地区的拓展情况
-学生能够认识元朝时期的重要历史事件和人物
教学重点:
-元朝的统一过程及其对中国的影响
-元朝时期边疆地区的拓展情况
教学难点:
-元朝时期的重要历史事件和人物的识记和理解
核心素养目标
-时空观念:使学生能够将元朝的统一与拓展放置于中国历史的长河中,形成正确的时间与空间观念。
-史料实证:通过分析历史资料,培养学生对元朝时期的历史事件和人物进行客观评价的能力。
-历史理解:帮助学生理解元朝统一对中国历史发展的影响,以及边疆拓展对国家领土完整的意义。
-历史解释:引导学生运用所学知识对元朝相关历史现象进行解释,培养其历史逻辑思维能力。
学情分析
考虑到所教授的学生为七年级,他们在历史知识方面具有一定的基础,但对于元朝这一时期的历史事件和人物可能了解不深。在能力方面,学生们已经具备了一定的阅读和理解能力,能够独立完成课本阅读和简单的历史事件分析。素质方面,学生们对历史学科有着不同的兴趣,对于枯燥的历史知识点可能存在抵触情绪。
在行为习惯方面,学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题,这对课程学习产生了一定的影响。因此,在教学过程中,需要设计一些互动性强、趣味性高的教学活动,以提高学生的学习兴趣和参与度。
针对以上学情分析,我认为在教学过程中应注重以下几点:
1.激发学生兴趣:通过引入多媒体教学资源、历史故事、情景模拟等多样化的教学手段,激发学生对元朝历史的学习兴趣。
2.强化知识体系:在教学过程中,帮助学生建立完整的历史知识体系,使其能够将元朝的统一与拓展放置于中国历史的长河中,形成正确的时间与空间观念。
3.提高课堂参与度:设计一些小组讨论、历史角色扮演等互动性强的教学活动,鼓励学生主动参与课堂,提高他们的课堂参与度。
4.培养历史思维能力:引导学生运用所学知识对元朝相关历史现象进行解释,培养其历史逻辑思维能力。
5.注重差异化教学:针对学生的兴趣、能力、素质等方面存在的不平衡,采取差异化教学策略,满足不同层次学生的学习需求。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括《(2024年秋季版)山东省邹平县七年级历史下册》第二单元第12课的相关内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,包括元朝统一过程的地图、元朝边疆拓展的历史图片、元朝时期的重要历史事件和人物的图片或插图等。
3.实验器材:如果本节课涉及实验,如模拟元朝统一过程的桌面游戏等,需要提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区,提供可供学生进行小组讨论的桌椅;如果涉及实验操作,设置实验操作台,并配备必要的实验器材和工具。
5.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备等教学工具,确保教学过程中能够顺利进行。
6.网络资源:提前准备好可能需要的网络资源,如在线历史数据库、学术文章、历史故事视频等,以便在教学过程中进行查阅和引用。
7.教辅资料:准备与本节课相关的教辅资料,如历史习题、思考题等,用于巩固学生所学知识和提高学生的思维能力。
8.教学反馈表:准备教学反馈表,用于收集学生对课堂教学的反馈意见,以便及时调整教学方法和策略。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《元朝的统一与拓展》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们知道我国历史上曾经有一个朝代统一了中国并拓展了疆域吗?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索元朝的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解元朝的统一过程。元朝是由蒙古族建立的,它在1279年统一了中国,成为中国历史上第一个由少数民族建立的全国性统一王朝。
2.案例分析:接下来,我们来看元朝统一中国的过程。元朝的统一过程中,最著名的战役是赤壁之战,这场战役奠定了元朝统一中国的基础。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调元朝的统一过程和边疆拓展这两个重点。对于难点部分,我会通过讲解和比较
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