江苏省响水中学高中语文 大海和吹拂着的风教案 苏教版选修《现代散文选读》.docxVIP

江苏省响水中学高中语文大海和吹拂着的风教案苏教版选修《现代散文选读》

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版选修《现代散文选读》中的《大海和吹拂着的风》。该篇文章是高中语文的重要篇目，旨在让学生感受自然之美，体会作者对大海和风的描绘，理解其中所蕴含的深刻哲理。通过本节课的学习，学生能够提升自己的文学素养，丰富自己的词汇量和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习过一些散文作品，对散文的形式和特点有了初步的认识。本文作为一篇描绘自然景物的佳作，可以让学生在学习的过程中进一步体会散文的艺术魅力，同时，文章中所表现出的对自然的热爱和敬畏之情，也与学生已学习的价值观相契合。通过对本文的学习，学生可以在已有知识的基础上，提升自己的文学鉴赏能力，加深对自然之美的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习《大海和吹拂着的风》，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.文本解读能力：通过分析文章的写作手法、语言特色和结构布局，培养学生深入解读文本的能力，使其能够独立理解并欣赏优秀的散文作品。

2.文学鉴赏能力：通过学习本文，使学生能够辨别不同的文学风格，掌握散文的欣赏方法，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.思维品质：通过讨论和思考，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使其在阅读和分析文学作品时，能够有自己的见解和思考。

4.文化素养：通过学习本文，使学生了解和感受大自然的美，培养其对自然、生命和宇宙的敬畏之情，提升学生的文化素养。

5.审美情感：通过对文章中所描绘的大海和风的美丽景象的欣赏，培养学生对自然美的感知和热爱，丰富学生的内心世界，提升其审美情感。

三、学情分析

考虑到本节课所涉及的文章《大海和吹拂着的风》具有一定的文学性和哲理性，因此，在教学前对学生的情况进行分析是十分必要的。

1.学生层次：本节课的对象为江苏省响水中学的高中生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。在学习本文之前，他们已经学习过一些散文作品，对散文的形式和特点有了初步的认识。同时，他们的思维品质正处于活跃期，具有强烈的求知欲和独立思考的能力。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。在素质方面，学生具备了一定的审美情感和文化素养。

3.行为习惯：在学习本文的过程中，学生可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.部分学生可能对自然景物散文产生兴趣，积极参与课堂讨论和思考；

b.部分学生可能对本文的哲理性思考较为深入，能够在分析文章时提出有见地的观点；

c.部分学生可能对散文的欣赏方法和写作手法尚不了解，需要在课堂上进行引导和培养；

d.部分学生可能对本文的某些概念和观点存在困惑，需要教师在课堂上进行解答和引导。

4.针对学情分析的教学策略：

a.激发学生兴趣：通过引入与本文相关的现实生活案例，激发学生对自然景物散文的兴趣，提高他们的学习积极性；

b.引导深度思考：通过提问和讨论，引导学生深入思考文章中的哲理，培养他们的批判性思维和创新思维；

c.培养文学鉴赏能力：通过分析文章的写作手法和语言特色，引导学生掌握散文的欣赏方法，提升他们的文学鉴赏能力；

d.解答学生疑惑：针对学生在学习过程中可能遇到的困惑，教师应做好充分的备课，以便在课堂上及时解答学生的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：在讲授本文时，教师应注重启发学生的思考，通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的内涵和哲理。例如，在讲解文章中对大海和风的描绘时，教师可以提问学生：“你们对大海和风有什么印象？你们认为作者为何选择大海和风作为主题？”通过这种方式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新思维。

2.互动式教学法：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。例如，在讲解文章中的某个重要观点时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的想法，从而提高他们的表达能力和团队合作能力。

3.案例教学法：教师可以引入与本文相关的现实生活案例，让学生通过分析案例，更好地理解文章的内涵和哲理。例如，教师可以给学生展示一些关于自然景物摄影的作品，让学生通过观察和分析这些作品，来说明文章中对自然美的描绘和表达。

教学手段：

1.多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与本文相关的图片、视频等资料，让学生更直观地感受文章中所描绘的自然景物，提高他们的学习兴趣和主动性。例如，在讲解文章中对大海的描绘时，教师可以播放一些大海的风光视频，让学生通过观察和感受