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《触摸春天》第二课时课堂实录

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第二课时

一、设情入境，导入课文。

教师：同学们，上节课我们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩悄然拢住了

一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹，用她自己独特的

方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。

学生：齐读课题。17、触摸春天

二、自主探究、整体感悟

1、找一找，安静创造了哪些奇迹？

教师：用自己喜欢的方式读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们圈点出来，并

把自己的感受批注在课本上。

2、教师巡视。

3、组内交流。

三、品词析句、全班交流

精

选

学

习

资（一）、全班交流汇报。

料

欢

迎

下

载教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇

迹？

（二）、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。

1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

（1）学生：我认为这句话是写安静创造奇迹的“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没

有一点儿磕磕绊绊。”

教师：“那你能说说你认为是奇迹的原因吗？

精选名师优秀名师第1页，共5页

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学生：安静是一个盲孩子，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所

以我认为这是一个奇迹。

（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你

又有了什么感受？

学生：联系上文，我知道安静非常喜欢花，所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅，

我想她一定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。

教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春

天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。

（3）齐读此句。

教师：带着自己的感受我们来读读这句话。

学生读。读后指名评价。再指名读。

教师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来安静还创造

了哪些奇迹？

2、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）学生：我找的是“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着

露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花，这太神奇了，因为她根本看不见，所