安徽省涡阳县高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.1 细胞膜—系统的边界教学设计 新人教版必修1.docxVIP

安徽省涡阳县高中生物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜—系统的边界教学设计新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省涡阳县高中生物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜—系统的边界教学设计新人教版必修1

教材分析

教材名：《高中生物》

章节：第三章细胞的基本结构

课时：2课时

教学内容：3.1细胞膜—系统的边界

教学目标：

1.理解细胞膜的概念和功能；

2.掌握细胞膜的组成成分；

3.了解细胞膜的特点和作用；

4.能够运用细胞膜的相关知识解释生活中的现象。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，帮助学生形成对细胞膜功能和结构的基本认识，提升其科学探究能力。通过学习，学生应能够：

1.生命观念：建立细胞膜作为生命系统边界的基本观念，理解细胞膜在维持细胞内外环境稳定性和物质交换中的关键作用。

2.科学思维：发展分析与综合、抽象与概括等科学思维能力，通过观察模型、讨论实验等方式，理解细胞膜的动态性和选择性通透性。

3.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识，学会运用控制变量法设计实验，验证细胞膜的功能特性。

4.社会责任：引导学生关注细胞膜知识在生产、生活中的应用，提升学生运用科学知识解决实际问题的能力，增强其对生物学知识的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本概念、细胞器的结构和功能等知识，对细胞结构有一定的认识。同时，他们也学习过物质的跨膜运输等相关生理过程，这为理解细胞膜的功能和结构奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生物学科普遍具有较强的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。学生在分析问题和逻辑思维方面有较强的能力，但可能在实验操作和实证思维方面需要进一步提高。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：细胞膜的概念和功能较为抽象，学生可能难以理解其具体作用。细胞膜的组成成分和结构特点也需要通过模型和实验来加深理解。此外，学生可能对细胞膜的选择性通透性和动态性等概念感到困惑，需要通过实例和讨论来启发思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中生物》第三章细胞的基本结构的相关教材或学习资料。教材中应包含3.1细胞膜—系统的边界的理论知识和相关实例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够直观展示细胞膜的结构模型、跨膜运输过程等，帮助学生形象理解抽象概念。

3.实验器材：本节课可能需要涉及的实验有细胞膜模型制作、物质跨膜运输实验等。确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、实验用液体等。同时，准备实验操作指导书和安全注意事项说明，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置展示区，用于展示学生制作的细胞膜模型和实验结果。同时，安排适当的空间用于学生进行分组讨论和实验操作。

5.网络资源：为学生提供相关的网络学习资源，如在线课程、学术文章、教育视频等。帮助学生扩展知识面，深化对细胞膜的理解。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点标注。

7.反馈评价工具：准备学生作业、测验等评价工具，以便对学生的学习效果进行评估。这些评价工具应与本节课的教学目标相符合，能够有效检测学生对细胞膜知识的理解和应用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细胞膜的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细胞膜内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确细胞膜教学目标和细胞膜重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保细胞膜教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞膜的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细胞膜学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为细胞膜新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞膜的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出细胞膜重点，强调细胞膜难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕细胞膜问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

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