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1.古诗三首《三衢道中》教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版语文五年级下册第二单元古诗三首《三衢道中》。本诗是宋代诗人曾几的作品，描绘了诗人在春天游览三衢山时的所见所感。诗中通过生动的描绘，展现了春天的生机盎然和美丽的自然景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

教学重点是让学生能够理解诗歌的意境，体会诗人的情感，并能够正确地朗读、背诵诗歌。教学难点是让学生能够运用诗歌中的描写方法，进行创意写作。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《三衢道中》，培养学生正确的朗读、背诵诗歌的能力，使他们在朗读和背诵中感受诗歌的韵律美，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的意境和诗人的情感，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使他们能够深入理解诗歌，提升他们的思维品质。

3.文化素养：通过学习古代诗歌，让学生了解古代文化，感受古代诗歌的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，提升他们的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《三衢道中》之前，学生已经学习了四年级和五年级上册的一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意境等有了一定的理解。同时，学生也学习了一些关于春天的诗歌，对春天的景象和特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，诗歌往往能够引起他们的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，他们能够通过分析诗歌的意象来理解诗人的情感。在学习风格上，学生们喜欢通过合作和讨论来学习，他们善于从同伴那里获得灵感和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《三衢道中》这首诗时，学生可能会对诗中的某些生僻字词和古代文化背景感到困惑，理解诗歌的意境和诗人的情感可能会有一定的难度。此外，学生可能在对诗歌进行创意写作时遇到挑战，不知道如何运用诗歌中的描写方法。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、诗歌朗诵音频设备。

2.课程平台：人教版语文五年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：互联网上的相关诗歌解读、春天自然景象的视频资料。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、创意写作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三衢道中》的诗意和描写方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三衢道中》的诗意和描写方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三衢道中》的诗意和描写方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的自然景象视频，引出《三衢道中》的诗意，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三衢道中》的诗意和描写方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗意的理解和表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗意的理解和表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《三衢道中》的诗意和描写方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗意的理解和表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三衢道中》的诗意和描写方法，掌握诗意的表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三衢道中》的诗意和描写方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三衢道中》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等）