九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》教学设计 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》教学设计新人教版

教学内容

新人教版九年级语文下册第四单元的第14课《山水画的意境》，本节课主要内容是让学生通过学习本文，了解山水画的基本特点和创作意境，提高学生的审美情趣和艺术修养。本文是一篇艺术随笔，通过对山水画的描写，使学生感受到祖国河山的秀美，体会山水画的意境美。教学重点是让学生掌握课文内容，理解作者对山水画的描绘和评价，教学难点是理解山水画的意境和艺术价值。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本文，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，感受山水画的美感，理解山水画的意境和艺术价值，培养艺术修养。同时，通过对山水画的欣赏和理解，使学生更加了解和热爱祖国的河山，增强文化传承的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国画的基本认识和了解，包括笔法、墨色、构图等方面的知识。同时，学生应该对文学作品中的自然描写有一定的理解，能够分析作者对自然景观的描绘和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于艺术作品有一定的兴趣，尤其是那些对绘画或设计感兴趣的学生。他们在分析文学作品时，往往能够从细节中捕捉到作者的意图。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉艺术作品来理解文学作品，而有的学生则更倾向于通过文字描述来感知艺术。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《山水画的意境》这篇文章时，学生可能会对一些专业美术术语感到困惑，如“笔墨”、“构图”等。此外，对于文中提到的山水画创作理念和意境的把握，可能对学生来说较为抽象，难以深刻理解。因此，如何在教学中转化这些抽象概念，让学生能够切实感受到山水画的意境之美，将是他们在学习中遇到的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解山水画的基本特点和创作意境时，教师可以通过生动的讲解，引导学生理解作者对山水画的描绘和评价。

（2）讨论法：组织学生就山水画的意境和艺术价值展开讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

（3）欣赏分析法：让学生欣赏优秀的山水画作品，分析作品中的笔墨、构图等特点，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示山水画作品，让学生更直观地感受作品的美感，增强课堂教学的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的山水画作品和相关信息，拓宽学生的视野，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）实地考察：组织学生参观美术展览或画家工作室，让学生亲身感受山水画的创作过程，提高学生的实践能力。

（5）小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，共同完成一幅山水画作品，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（6）作品展示：鼓励学生在课堂上展示自己的山水画作品，互相评价，提高学生的自信心和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山水画的意境》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是山水画吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名的山水画作品，让学生初步感受山水画的魅力或特点。

简短介绍山水画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.山水画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山水画的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

讲解山水画的定义，包括其主要组成元素或结构，如山、水、树、石等。

详细介绍山水画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.山水画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解山水画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的山水画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解山水画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些山水画案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用山水画的意境美来提升审美修养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与山水画相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山水画的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并