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三年级上学期画出主角教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上学期画出主角教学设计

教材分析

《三年级上学期画出主角》是美术课程中的一个重要章节，旨在让学生通过观察、想象与实践，掌握人物绘画的基本技巧，从而能创作出具有个性特色的主角形象。本章节与教材紧密关联，依据课程内容，引导学生从课本中的人物形象获得灵感，学习人物的比例、表情、动态等方面的描绘方法。通过此教学设计，学生将能够结合课本知识，实际操作中提高绘画技能，同时激发他们的创造力和审美能力。

核心素养目标

《画出主角》课程围绕美术学科核心素养，培养学生以下能力：首先，提升学生的图像识读能力，使他们能够从课本及生活中的人物形象中提炼出绘画元素，理解并运用到个人创作中；其次，通过实践，强化学生的美术表现能力，使其能够运用所学的比例、表情和动态知识，自信地表现主角形象；再次，激发学生的创意实践能力，鼓励他们打破常规，创作出独具特色的作品；最后，培养审美判断能力，让学生在学习过程中学会评价、鉴赏人物画作，形成健康的审美趣味。这一系列核心素养目标的实现，将使学生在掌握绘画技巧的同时，全面提升美术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在之前的美术课程中，已经学习了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的使用等。他们在课本中学过简单的静物画和风景画，对人物画也有初步的认识，如头部与身体的比例关系、简单表情的描绘等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对富有创意的活动有较高的兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但在细节处理和比例掌握上尚需提高。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢创新，因此，教学中需要兼顾不同学生的学习特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在画出主角的过程中，学生可能遇到的困难和挑战有：人物比例掌握不准确，导致画面失衡；表情和动态描绘不够生动自然；构图和画面布局不合理；在创作过程中，可能过于关注细节，忽略整体效果。针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予针对性的指导和支持。

教学资源

1.硬件资源：画纸、画笔、水彩、铅笔、橡皮、画板。

2.软件资源：美术课本、绘画示范视频、教学PPT、绘画步骤图解。

3.课程平台：学校多媒体教学系统、课堂互动白板。

4.信息化资源：电子教案、绘画软件（如：ArtRage、Sketchbook）、数字图片库。

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、个别指导、互动讨论、作品展示。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《画出主角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有尝试过画自己喜欢的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何画出有个性的主角。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人物绘画的基本概念，如人物比例、表情和动态的表现。这些是创作生动主角的关键。它们帮助我们更好地表现人物形象，传达情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用比例、表情和动态知识，画出富有生命力的人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物比例和表情这两个重点。对于难点部分，如动态描绘，我会通过示范和步骤分解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物绘画相关的实际问题，如如何表现不同的表情和动态。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。学生将尝试根据所学的比例和表情知识，画出自己的主角形象。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何创作出有个性的主角”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人物绘画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对比例、表情和动态表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常绘画中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-美术作品集：提供各种风格和流派的人物绘画作品，让学生在欣赏中学习不同艺术家的表现手法。

-绘画教程书籍：推荐一些适合小学生