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学无止尽逆流而上

——浅谈让Scrach真正走进农村小学信息技术课堂

内容摘要：Scratch软件的设计完全顺应了当前小学阶段学生的年龄特点和兴趣爱好，凭借其简洁的操作方式和生动形象的显示界面，能更好的激发出学生对其的兴趣，引导学生更加积极的参与到信息技术的学习当中。中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标，并不是培养“小型的程序员”，而是使得学生能用程序设计的方式进行思考，增强他们逻辑思维和解决问题的能力。

关键词：Scrach农村小学信息技术课堂

程序语言因及其复杂，小学生难以掌握，不容易在小学实施教学课程，更不要说农村小学。但是Scratch程序语言因其可视化的使用接口，降低学习难度，多方面试验结果验证学习程序语言对于儿童确有其启发性。《中小学信息技术课程指导纲要》中指出“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力”。在Scratch学习中，很多学生在没有教师教学的情况下，也能很好地制作一个简单的动画，并在潜移默化中掌握了编程思维。所以值得思考和研究的是如何在农村小学信息技术课堂真正开展Scrach教学，让农村小学的孩子们也能享受编程的乐趣。

一、Scratch软件介绍

Scratch是由美国麻省理工学院设计开发的一款优秀的儿童编程语言，适用于八岁以上还不适应难度较大的C++、VB等编程语言的青少年使用。Scratch语言是不需要记代码，从各方面需求上来讲，它适用于各个年龄层次的学生。

Scratch以操作简单著称，同时拥有较强的趣味性，学生可以在玩乐中接受知识，自由掌握，自行创造，制作一个简易的玩乐程序，改变只能玩别人设计的游戏的不悦，体验一把玩自己设计的游戏的快乐。不仅易于孩子们使用，又能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣。

二、Scratch在信息技术课堂当中的应用特点

1.简易方便，趣味性强

Scratch软件的主界面是小猫的造型结合简单的语言，所构成的一个生动的图形化场景。Scratch软件的运用，只需要学生点击鼠标，再发挥出一点点想象力和创造能力就可以得到一个完整的程序。学生控制鼠标以堆积木的方式进行程序的“编写”，在程序编写完成之后，学生只需点击该程序便可以运行程序，观察到程序运行的结果。

2.指令多样，内涵丰富

Scratch软件的积木模块中，有着极为丰富的内容，蕴含着多种设计程序的基本理念。Scratch软件涉及之广，以至于能更好的将学生的思维能力调动起来，以达到培养学生的信息技术能力。学生在进行Scratch软件的使用过程中，要对整体的布局进行思考，还要设计出画面的排版是否得当，Scratch中的各样属性给学生提供了更多的选择空间，也真是因为其内容的丰富多样，深深的吸引着学生的注意力。

3.功能强大，应用广泛

Scratch程序同时具有Flash的动画功能，学生通过图形化编程的方式进行动画制作。除此以外，它还涵盖鼠标、键盘、声音、光感、温感等传感，以及角色响应、广播响应、键盘响应等多种响应。因此在Scratch如此强大的功能平台上学生可轻松制作各种交互类作品如游戏制作、音乐创编、人工智能等。

4.分享创造，收获成功

孩子创作的作品可以随意发布到互联网，供全世界小朋友分享与学习，这一特点方便了学生的交流与再创造。孩子们不分国界、不分种族、不分时间、不分年龄，以一种特殊的Scratch语言进行交流与学习，分享各自的创意与设计思想，这种特殊的交流方式扩大了他们的交流面，无形中培养了学生合作与沟通的能力。

三、Scratch走进农村小学信息技术课堂的意义

1.有助于促进农村学生的心理和智力发展

其思维从具体形象思维逐步向抽学生在小学阶段是长身体、长知识、长智慧的时期抽象逻辑思维过渡，但抽象逻辑思维在很大的程度上仍以感性经验为主，具有很大的直观性。而Scratch以其图形化的编程方式，为孩子思维从具体走向抽象搭建了桥梁。同时学生在解决问题中充分地观察、理解、判断、想象、假设、推理，不断发展学生的心智。

2.有助于激发农村学生对数字文化的创造

“儿童数字文化”是指让学生去设计和创造属于他们自己的数字文化作品。Scratch能将多种媒体融入其中，系统自带图像创编功能简单、有效地支持儿童的数字化表达。当建立Scratch项目后，学生能够选择、创造、管理多种媒体，包括文本、图片、动画以及视音频资料，以此来准确表达作品的主题思想。其次，学生通过指令搭建实现各角色的动作并建立角色间的逻辑关系，以此来实现各种交互类、非线性的作品它与其他数字文化创作工具(如PPT、Flash)相比，更具交互性、便捷性和灵活性。因此在Scratch平台上学生有足够的能力创作出属于自己的故事、动画、游戏等数字文化作品。

3.有助于锻炼农村学生的逻辑思维能力

培养学生的逻辑