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浅谈幼儿阅读兴趣的培养——以L幼儿园为例

摘要：随着经济时代的到来，阅读成为了人人终身发展必备的技能，幼儿阶段作为阅读习惯培养的启蒙时期，对个人日后读写发展有着重要的作用，也有助于幼儿健全人格的形成。本文将采用半结构访谈法对L幼儿园的部分教师及幼儿进行访谈，从而对幼儿园幼儿阅读兴趣和习惯的培养进行研究。文章首先概述了培养幼儿阅读兴趣与习惯的重要性，其次依据访谈结果对幼儿阅读现状及影响幼儿阅读的因素进行分析，最后提出培养幼儿阅读兴趣与习惯的建议，进行总结。以此通过本文的研究，促进幼儿园幼儿阅读习惯的养成，培养其阅读兴趣，同时为其他类似幼儿园幼儿阅读兴趣与习惯的培养起到一定的借鉴作用。

关键词：幼儿、阅读、培养

阅读习惯对一个人的终身学习与发展有着重要的作用，有研究表明，阅读可以使人获得80%的知识，且较早开始阅读的孩子智力发展迅速，故而作为阅读启蒙期的幼儿阶段，其阅读兴趣以及阅读习惯的培养对一个人日后的发展有重要作用。本文以半结构访谈法为研究方法，以L幼儿园为研究对象，探析L幼儿园幼儿阅读现状，并分析影响幼儿阅读的因素，最终提出相关建议。

一、培养幼儿阅读兴趣与习惯的重要性

《指南》语言领域的目标（二）就是阅读与书写准备。《指南》指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。因此，培养幼儿阅读兴趣与阅读习惯，对于幼儿日后语言领域的发展有重要的作用，同时还有助于幼儿形成良好的品格，形成健全的人格。

（一）对日后读写发展有重要作用

当幼儿有阅读的兴趣、良好的阅读习惯，在逐渐的阅读积累中，幼儿的书面表达愿望变逐渐产生，前书写的技能得到锻炼。且良好的阅读习惯以及阅读素养,会使其在前书写时有一种信手拈来之感，从而养成良好的书面表达习惯。

另外，幼儿良好的阅读习惯还会激发幼儿对文字的兴趣，增加幼儿的词汇量，词汇量的增多必然使幼儿口语表达能力增强，尤其是在阅读时，会使幼儿产生大量的联想，幼儿想象能力提升，便想将自己所想通过语言表达出来，进一步增强幼儿的口语表达能力。

（二）有助于幼儿健全人格的形成

在幼儿阅读的过程中，会存在“移情现象”，孟瑾（2014）在文章《幼儿自主阅读的教育指导策略》中指出，这种“移情现象”对丰富幼儿的情感体验有重要作用，虽然幼儿不一定理解这种“移情”，但是会不自觉的受到阅读材料中主人公情感变化的影响，在丰富自身情感的同时，逐步社会化，使幼儿学会与走向“社会”，与“社会人”交往，从而使人格不断健全。

另外，我们在集体备课中，绘本推荐，幼儿阅读的材料中，如《受批评也没关系》通过阅读幼儿知道帮他们把坏的习惯改正，成为更好的自己。还有更多的阅读材料，幼儿可以掌握许多道理，学会乐于助人、学会诚实守信等，从而形成良好的品格。

最后从长远来看，长久的积累会使人内心充盈起来，会使茫然状态减少。所以，幼儿时期形成良好的阅读习惯十分重要。有助于幼儿健全人格的形成。

二、幼儿阅读现状及影响幼儿阅读的因素分析

（一）幼儿阅读现状

通过对L幼儿园教师的访谈以及与幼儿的谈话，可以发现当前幼儿阅读现状不是那么乐观，在阅读方面存在对阅读主动性不高、阅读的持续时间较短以及愉快阅读的体验缺乏等问题，而产生这些问题的原因也多样，如阅读材料以及阅读环境不佳、幼儿自身识字较少以及教师指导方式存在不足等。

1.对阅读主动性不高

阅读主动性直接体现了幼儿对阅读持有兴趣的程度，对L幼儿园随机抽取的23名幼儿进行访谈，主要问题为是否去过书店、是否主动找寻过图书阅读，以及在电视、书以及玩具的最喜欢的是什么，对于这三个问题，这23名幼儿的回答可以看出幼儿整体对阅读的主动性不高。

对于是否去过书店的回答情况如表2-1所示：

表2-1幼儿去过书店情况

男生

女生

总人数

去过

3（13.2%）

4（17.3%）

7（30.5%）

没有去过

7（30.4%）

9（39.1%）

16（69.5%）

（数据来源：依据访谈结果整理所得）

由上表可以看出，这23名幼儿中，去过书店的幼儿仅占30.5%，其中去过书店的男生占总数的13.2%，女生去过书店的占总数的17.3%，比例较小，且去书店的幼儿多是由父母带着去的，主动去的意愿并不高。对于在电视、书以及玩具中，最喜欢的是什么这一问题，访谈结果如图2-1所示：

图2-1幼儿对电视、书以及玩具的喜欢情况

由上图可以看出，幼儿选择最喜欢电视节目的占62.5%，而选择最喜欢图书的仅占8.30%，故而可以看出，幼儿对阅读的主动性不高。

2.阅读的持续时间较短

除却阅读主动性不高，L幼儿园幼儿阅读持续时间也较短，通过对幼儿老师的访谈，得知L学校每周每个班级均会有两次的阅读课程，由教师引导幼儿来阅读，但是各老师均反映，幼儿持续阅读时间比较短，通常在10到15分钟之间，持续