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浅析如何把“立德树人”融入初中英语教学中

【摘要】

初中英语课程是贯彻新课标“立德树人”这一目标的重要渠道之一。本文从分析初中英语立德树人教育内容入手，阐述了其教学原则，分析了当前教学中的问题，给出了把“立德树人”融入初中英语教学中的教学方法，旨在培养新一代有理想、有道德的社会主义建设者。

【关键词】初中英语；习作教学

基础教育阶段的任何一门学科都蕴含了德育教育的内容，初中英语作为人文学科，具有人文性、实践性、工具性的特点，把“立德树人”融入到教学中可以用来培养学生的价值观、爱国主义精神、劳动意识、社会公德、良好的行为习惯等等。因此教师要重视英语教育中的德育教育内容，合理安排课时，科学挖掘教材，对学生的思想品德进行有效地、正确地引导。

一、初中英语“立德树人”的内容

将“立德树人”融入初中英语教学，是教师在传授英语语言知识、培养英语实际应用能力的过程中，将德育以渗透的方式贯穿始终。即初中英语教师应通过具有德育渗透功能的多元教学方法，对英语教学内容及其内涵进行讲解和引申，科学有效地调控英语教学语言，表达积极情绪，并以身作则，发挥榜样示范作用，把立德树人这一教育理念自然地融入到英语语言知识讲解和引导学生实际运用中，不仅能提高学生的英语交际能力，而且能促使学生的道德、行为和意志更上一层楼。

现行的初中英语教材中隐含有很多道德观、价值观、人生观的内容，可以说教材完全可以为英语教学融入“立德树人”服务。如8BUnit1Pastandpresent和9AUnit1Asia，两个单元可以融入爱国主义教育；8AUnit5Wildanimals，Unit6Birdwatching和8BUnit8Agreenworld，教师可以把提高学生环保意识融入其中；借助7AUnit5Let’scelebrate来重点讲解几个节日，把感恩教育渗透进来；通过8BUnit5Goodmanners的学习，教育学生有修养，懂礼貌，讲文明；以9AUni4Growingup和8BUnit7Internationalcharities为依托培养学生科学的人生观、价值观、奋斗精神、奉献精神等。

二、“立德树人”融入初中英语教学中的原则

（一）适度性

“立德树人”融入初中英语教学是把道德情操有意识的传递给学生，使之在学习的过程中无意识的内化。教师要充分认识到“立德树人”是依附于英语教学的，不能每个单元都必须牵强附会的找到道德标准去渗透，摒弃形式主义教学，而是要有技巧性的融合德育和英语学科教育，否则就是避重就轻，丢失了英语教育的本质。

（二）量力而行

初中英语教师要科学分析学生的实际情况，正确把握学生的身心特点，从学生的角度出发有计划、有目的的选择德育素材，因人施教，做到符合学生思想实际、思维发展水平和知识能力实际。尤其注意不能以思想教育代替语言教学，更不能脱离学生实际，要求过高，出现形式主义。

（三）系统化

十年树木百年树人，学生优良品格的形成不是一朝一夕的事情，因此在初中英语教学中融入“立德树人”，应该遵最基本的循教育原则，把道德品质的培养系统化，贯穿于整个初中阶段英语的教与学全过程中，在单词中渗透，在阅读中熏陶，在写作中深入，注重教学设计时融入德育目标。

（四）有情感

教育心理学研究明确指出学生道德素养的获得和提升过程是学生情感体验的过程。因此，初中英语教师在课堂教学时要讲究“立德树人”融入的艺术性，理性的知识教学中融入形象化的情感，充分发挥教师的情感感染力和人格魅力，用一言一行带领学生进入新的道德情感境界。

（五）重点性

从广义上来看初中英语教材和教学，几乎每一个知识点的教学、每一堂课的教学都能融入“立德树人”的理念，但是教师还是要把握重点性原则，一堂课只突出一个主要的道德观点进行渗透，有效地提升德育教育效果。

三、当前“立德树人”融入初中英语教学中的问题

（一）初中英语教育功利化现象严重

随着高考压力的逐年递增，升入重点高中成为了初中教育阶段的终极目标，具体到初中英语学科，学生则被期望能得到满分，功利化的教育直接导致了学生难以通过英语学习形成正确的道德意识。这是因为初中英语教育功利化首先让学生认为学习英语就是围绕考试转，夸大了他们的竞争意识，淡化了学生的合作精神；其次学习英语就是为了考得高分，这使得家长拼命给孩子报各种培训班，从而让学生失去了学习英语的兴趣，欠缺正确的学习动力。

（二）初中英语教育中德育资源利用不足

德育资源利用不足分为三个方面：一是教学手段、教学设计中德育资源利用不足导致学生在学习时感受不到正确的道德意识；二是教师对现行英语教材的挖掘不足使得师生错过了最好的德育机会；三是教师没有德育意识会让其在教学中忽略教材德育内容的拓展。

（三）没有一个榜样的力量

教学相长不是一句空话，大部分的教师虽然能