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小学生英语兴趣的培养与提高策略

［内容摘要］

随着英语新课标改革的不断深入和发展，英语课堂已成为教师实施教学的主阵地。而学好英语的前提便是学生对英语的兴趣。首先帮助学生树立正确的学习观，从思想上改变学生对英语的态度，放下思想包袱全身心的投入学习；其次要运用灵活多样的教学形式，开展丰富的教学活动吸引学生的注意力，调动学生的积极性投入学习；最后要不断地开展课外阅读，扩大学生的词汇量和阅读量，让学生的兴趣得以不断地提高和发展。让兴趣贯穿教学的始终。

关键词：小学生兴趣培养和提高

［正文］

多年来，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，一直是英语教师不断探索和研究的重要课题。随着英语新课标改革的不断深入和发展，对每一位从事教育教学的工作者提出了新的要求，越来越多的英语教师积极尝试各种各样的教学方法和手段，期望能够取得好的教学效果，而任何形式的活动参与的前提便是学生对英语的兴趣。学生积极参与课堂的各项教学活动的原始动力便是学生对英语的兴趣爱好。要想让学生从根本上改变对学英语的看法和态度，适应新课程标准下的要求，如何培养和提高学生对英语的兴趣，成了摆在我们面前的首先需要解决的一大难题。

一、帮助学生树立正确的学习观，激发学生的兴趣

“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生的学习积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。如何激发学生对英语的学习动力和培养对英语的兴趣，帮助他们树立正确的学习观就显的尤为重要。这就对教师提出了更高的要求，根据小学生的身心发展特点，备课时既要备教材更要备学生。因此教师要充分的分析教材，钻研教材，并且要根据学生的身心发展特点设计出适合学生的课，利用实物及多媒体等现代的教育手段进行教学，充分调动激发学生的学习兴趣。要结合小学生的身心发展特点，学生在课堂上集中注意力的时间毕竟有限，学习的自觉性和自控能力也不是很强，单纯地死记硬背只会使他们感到枯燥厌烦，更别提兴趣的培养和提高。因此在教授新单词时，老师就要考虑到这一点。可采用实物、图片以及多媒体等辅助教学，用强烈的感官刺激把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。

例如在新授牛津6BUnitAhealthydiet中的Storytime时，书中出现了大量食品的单词时，本课的教学目标除了让学生多掌握各种食品及水果的名称之外，更重要的是让学生区分他们是否可数以及对alotof/some/alittle/afew的正确运用。我让学生自带牛奶，面包，糖果，苹果，胡萝卜，西红柿，巧克力等平时经常食用的实物。通过让学生看一看，摸一摸，闻一闻，常一尝后，然后提问：Doyouknowwhatthis/thatisinEnglish？强烈的感官刺激使学生迫切地想知道这些东西用英语怎么说，是否可数？该用alotof/some/alittle/afew哪一个？并会积极的记住这些单词的用法，=1\*GB2⑴Doyoulikemilk/bread/hamburger?=2\*GB2⑵Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/supper？=3\*GB2⑶Doitcount？=4\*GB2⑷Isitcountable？引导学生积极思考讨论，什么是可数名词和不可数名词？如何区分他们是否可数？使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性和积极性，树立正确的学习观，使其产生更大的学习兴趣。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、录音机、幻灯、投影等其他直观及多媒体教具，也会产生同样的教学效果。

二、要用灵活多样的教学形式，激发培养学生的兴趣?

《英语课程标准》指出情感态度是指兴趣、动机、自信、意志及合作精神等影响学生学习过程与学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识。兴趣是最好的老师。著名教育家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，给不动感情的脑力带来疲劳”。教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。如果在教学中经常使用单一的教学模式，不久学生就会觉得枯燥无味，逐渐对老师的提问缺乏注意失去兴趣！这样就很难达到预期的学习效果，不符合新课标的要求。因此，在课堂教学过程中，教师应运用多种教学方法和手段，注重艺术性的教学，使学生能主动参与教学的过程，诱发学生的思维活动，让学生带着积极的兴趣参与整堂课的始终。?

以新授牛津6AUnit6