三方联动，让作文教学更给力——实践作文教学谈 论文.docx

三方联动，让作文教学更给力

——实践作文教学谈

[摘要]“写作是阅读的儿子”，部编版初中语文写作教学应当重视写作、阅读二者的关系，教学中注重过程指导，多关注学生写作体验的积累，解决“如何写”的问题。“阅读”、“写作”、“联结点”三方联动，构成课堂结构新模式。具体来说，聚焦作文写作目标，构建校本写作教学课程；聚焦文本，选准教材与作文写作的联结点；聚焦过程，合理运用读写策略，构建起更具操作性、时效性的作文课堂模式。

[关键词]课程资源联动读写策略???

2021年，是部编版语文教科书使用的第四年，抓住这个契机，研究“部编版”语文教科书写作教学内容的编写特点，领会作者意图，用好教材资源，推动初中作文教学改革，势在必行。

“写作是阅读的儿子”，部编版初中语文写作教学应当重视写作、阅读二者的关系，注重写作过程指导，关注学生写作体验的积累，解决“如何写”的问题。“阅读”、“写作”、“联结点”三方联动，构成课堂结构新模式。这是我们学校正在进行的研究课题。

一、聚焦写作目标，构建校本写作教学课程

部编版初中语文写作体系由一个个独立的写作板块构成，明确每个单元的写作目标，教师设计贴近学生生活的写作实践活动，重新制定单元写作目标，确定写作题目，构建适合不同区域学生的写作教学课程。

如七年级各个单元的写作目标，列表如下：

册次

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

七上

热爱生活，热爱写作

学会记事

写人要抓住特点

思路要清晰

如何突出中心

发挥联想和想象

七下

写出人物的精神

学习抒情

抓住细节

怎样选材

文从自顺

语言简明

纵观七年级各单元的写作要点，七年级写作教学重点是培养学生写作的兴趣，教给学生写人叙事的具体方法。比如，对于初一刚入校的学生，教师可以设计这样的作文训练：

①新学期第一个周末与家人在一起，给他们讲讲你在新学校中感到最有意思的一件事。

②给同学们说说发生在你们家的一件很小却让你难忘的事情。

③刚进入校门，大家彼此比较陌生，请你讲一个故事，让同学们之间尽快的熟悉。

④猜一猜，他（她）是谁？写我的偶像。

⑤假如忽然之间你有了超能力，你想做点什么？

围绕记叙文，每个单元突出一个训练点，作文题目设计符合学生的一般生活规律，贴近单元目标，同时这些设计还具有明显的目的性介绍、交流，沟通等，不仅贴近学生的实际生活，还能激发学生的写作兴趣。初中语文教师的教学时要紧扣这些写作目标，顺势引导，夯实记叙文写作的基础。

二、聚焦文本，选准联动的联结点

课标有言：“语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动。”语文教师在用好教材，按照教与学的规律进行教学的同时，可以有目的的筛选教材中的经典篇目，让学生学习、使用其中的写作技巧。

1、从文本中借鉴写作素材

初中生写作文，难题既不是奇妙的立意、构思，也不是生动的语言表达，而是作文素材的匮乏。于永正老师说：“素材意识是语文老师的一种职业敏感，一种责任。”老师具有素材意识和素材眼光，挖掘文本，联系生活，引导学生文本联系生活，从文本中酝酿写作的感动，从生活中提炼素材，有完成写作之米。

如在《散步》一课后，老师引导学生凝视身边真实的生活，说说发生在家里的一件很小却让自己难忘的事情，设置联动联结点为写平凡生活的小事。老师由自己的亲身经历抛砖引玉，学生联想自己的经历，于是“赶集”“旅游”“钓鱼”“做饭”“蒸年糕”等材料充满了整堂课，课后作文精彩纷呈。

例文：温馨的年糕

奶奶让我往大锅里添上半锅水。她在蒸笼的内壁抹上一层薄薄的豆油，再放入已经搅拌均匀的米粉，双手在蒸笼四周拍了几下，再端到锅上，最后盖上锅盖，双手一怕喊爷爷：“老头子，烧火！”。

“得嘞！”爷爷应声而答。

不多会儿，屋里热气腾腾的，香味溢满厨房，我的哈喇子流了出来，趁爷爷、奶奶不注意，掀开锅盖，热气猛地扑面而来，我赶紧转过脸，缩回手。等热气散得差不多了，快速的掐了一小块放进嘴里，烫得我又连忙往外吐，可年糕太黏，粘在了舌头、两腮上，火辣辣地疼……

小作者由《散步》获取灵感，想起了一家人蒸年糕的情景，“掀、转、缩、掐、吐”等一系列动作写出了迫不及待地“偷”吃年糕过程，表现了一家人的和谐、温馨、其乐融融，很朴实，感情很真挚。真实的生活，细腻的情感，七年级孩子写出这样的记叙文实属难得。

2、从文本中借鉴写作方法

部编版教材七年级上册《春》是一篇经典散文，本文用多样的修辞，变幻的句式，优美的语言给读者绘制出一幅生机勃勃、激人奋进的春景图。从写作角度而言，本文的写景方法非常经典。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉描写；“花里带着甜味儿”是嗅觉描写；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉描写。这是多角度写景的典范。教师引导学生聚焦五官来写“的秋天”，同时注意使