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“互联网+”背景下高职思想政治理论教学模

式优化分析

焦娜

摘要：在当今的教育领域当中，高职教育主要培养的就是应用型人才。在高职学生技能培养

的过程中，教师需要重视学生的思想意识教育。当前“互联网+”背景的影响比较大，高职

教师需要在思想政治教育当中创新教育途径，使高职学生的思想政治水平不断得到提升，促

进学生的全面发展，为学生今后更好地参与到工作中奠定坚实的基础。

关键词：互联网+；高职；思想政治理论教学模式；优化

G642.0：A：1674-9324（2018）02-0049-02

互联网不断发展，影响了当今高职思想政治理论课的教学理念，对高职院校思想政治理论教

学的影响既有正面的影响，也有负面的影响。针对互联网带来的负面影响，需要采取积极有

效的措施进行及时化解，从而优化思政课教学效果。

一、“互联网+”对高职院校思想政治理论课的主要影响

互联网的发展，为学生带来很多便利，尤其是互联网的搜索功能是当今高职学生解决问题的

主要途径，他们之间流行一句话“有事找度娘”，学生遇到不会的问题就会利用百度搜索功

能去寻找答案。调查显示，大部分学生更愿意利用上网搜索的方式查找相关的资料解决问

题，这就说明了互联网直接影响了学生的学习方式。然而，在网络为学生带来便利的同时也

产生了一定的负面影响，这需要得到重视。比如，在互联网时代，网上的信息来源复杂，学

生自身的分辨能力有限，一些不良信息会直接影响到他们的人生观和价值观，学生思想呈现

出高度自由化的态势，这样就加大了高职思想政治课程的教学负担。又比如，网络上的事物

很多都是虚拟的，学生在网络上发布自己的言论更自由，很多学生由于法律意识淡薄，可能

会随意发布虚假言论，这就会给社会造成不良的影响。再比如，在互联网时代，学生的生活

环境逐渐网络化，在日常学习和生活中，学生和学生之间，学生和教师之间缺乏基本的交

流，造成一定的沟通障碍。当今高职思政课需要拿出有效的方法去改善因为网络虚拟交流而

造成的沟通障碍问题，思政课的教学模式要改变。传统的教学方式是教师利用案例传授知识

的灌输式教学，这种教学模式无法收到理想的教学效果，新的教学模式需要将学生的主体地

位充分地凸显出来，教师则发挥主导和引领的作用，充分利用网络技术，将双向交流模式的

作用充分发挥出来。在“互联网+”时代，高职思想政治理论教学被给予了更高的要求，教

学任务也更加繁重。教师需要在教学内容方面做出相应改变，首先，应该进行充分的备课，

掌握国内外的时事热点和焦点。其次，教师需要科学利用新媒体技术，学习更多的互联网知

识，掌握微课、慕课等制作方法。因此，在“互联网+”时代，高职院校思想政治教师面临

着更大的教学压力，教学形势也比较严峻。

二、“互联网+”背景下高职思想政治理论课教学模式优化方案

（一）优化教学目标

高职思政课教学中，教师如果一直利用传统的教学方式，不但不能培养学生的学习兴趣，还

会招致学生对于思政课的厌倦，无法获得良好的教学效果。思想政治理论课教学中利用“互

联网+教育”模式，可以使其教学目标得到优化，充分发挥学生的教学主体地位。教师可以

借助互联网帮助学生预习教学内容，在教师的指导下，学生可以自行学习课程内容，在课堂

教学中，教师结合社会热点问题引导学生运用正确的方法分析和解决实际问题，使学生在思

考问题的同时，知识的运用能力也得到有效的提高。

（二）优化教学过程

高职思政课教学过程中，需要科学地设计整个课程，在“互联网+”模式的影响下，思政课

的教学过程得到有效的创新。教师可以利用网络分析学生的自学情况，每个人分配一个账

户，完整地设计教学内容，上传到学习平台当中，学生通过自学提前预习知识要点，这样他

们的学习时间也比较自由，可以结合自身的学习习惯选择学习时间。教师可以查询学生的登

录时长和学习测验结果，以评估学生的学习情况，最终使教学效率得到全面提升。学生如果

有问题，可以通过网络进行查询和解决，这样，学生解决问题的能力也同时得到提升。例

如，学生无法把握理想和信念的关系，在学习中可以利用互联网等渠道获取学习信息，同时

可以讨论问题，在论坛中将自己对于问题的看法发布到讨论区，在讨论的过程中增进对知识

点的了解。在教学过程中，教师在掌握学生的学习情况的基础上，为其答疑解惑，帮助学生

攻克重难点。在“互聯网+”教学模式的影响下，思政课教学过程也得到了优化。

（三）完善评价方式

通过教学评价可以评估学生对于知识的掌握程度，对教师教学效率进行检查。在“互联网

+”背景下，评价方式也需要不断创新。教师需要考查学生的真实思想状况，结合论坛上