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浅议小学美术教学课堂中的板书设计

【摘要】：当前如何加强学生的素质教育，改变传统授课的模式，已引起全社会的重视和关注。而美术教育，由于它在素质教育中的独特作用，也就越来越成为人们的热门话题。开展美术教育对儿童早期的智力开发和道德素质的培养是最有效、最直接的方法。一种新颖、别致的板书设计，可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。因此，美术课板书的设计，要从教学目的出发，突出重点，解决难点，充分体现出美术学科的特点。

【关键词】：板书设计、美术教学、素质教育

一、形式丰富多彩

??由于美术教学含绘画、工艺、欣赏等内容，不同的课型有着不同的教学要求，所以板书不可能有统一、固定的板书形式，大约有以下几种：

1、线条式。首先是文字的表达，字数不易过多，要简明概括，用字遣词准确精当，恰如其分。有时甚至是画龙点睛的一二个词。给学生提一个纲或提供一条主线。如我在教学苏教版小学美术课本第三册第十二课《树叶贴画》时，我设计了“想”“拼”“贴”这三个词。“想”就是让学生根据树叶的形状想象像些什么？可以拼做什么？这里也是教学的难点。教师借助实物（树叶），以提问开发学生的发散性思维。如出示手掌形的枫叶，学生会联想到金鱼的尾巴，孔雀展开的屏。出示椭圆形的冬青叶，学生会联想到长颈鹿、小猪、小狗等的身体。出示松针树叶，学生会联想到渔翁穿的蓑衣、戴的草帽，小鸡的爪子，小猫的胡子……根据叶子的大小、颜色学生边想边说，以此突破难点。

12树叶贴画

????????????????????想→拼→贴

?2、表格式。高年级同学美术课本中的欣赏部分比较多，如果教师只泛泛而谈，只刺激了他们的听觉，如果能够展示出图的同时，再列出图表，势必加深他们的记忆。也可有个比较。这种形式要求纲目清楚，简明扼要。如苏教版小学美术课本第十二册《亲近大师——色彩画欣赏》一课

作者

国籍

作品名称

作品特点

画派

凡高

荷兰

向日葵

极端个性化，表现主观感受

后期印象画派

毕加索

西班牙

坐着的游泳者

通过现实自由地运用造型方式来表达情感

现代派

3、图解式

美术课板书设计通常离不开图，这也是有别于其他学科的地方。根据教材不同内容，选择或绘制精美的范图，随着教学进程而板书要领。例如，美术课本第五册《卡通画》这一课，我首先通过观看美丽可爱的卡通动物的录象，引发他们喜欢画可爱、美丽的卡通画的欲望，继而带领他们一起来研究画卡通画的方法（板书）和步骤（板书），提示卡通画是由生活中的植物、动物或物体变形而来的，出示大象的图片。继而引导学生总结出大象的各部分可由几何图形来变形（板书），为突出它的特征将耳朵画得更大，鼻子画得更长。身体画得更圆，这就是夸张（板书）的方法。结合这两种方法演示出第一张范画—大象的外形。大象的外衣和背景就可用添加（板书）的方法，画出第二张范画—用点线面装饰的大象，第三张范画—丛林中的大象。其板书如下：

卡通画

方法:???变形夸张??????????添加

大象挂图

步骤:??????图1??????图2??????图3

?????（分解图）

?

4、分割式。有计划地把黑板分为几份，每一份书写或安排一项内容，此种形式具有容量大、齐整的特点。如苏教版小学美术第五册第一课《原色和间色》的重点难点是调色和涂色。我在教学时把板书设计成上方是图画，下方是文字。图画又分左右两部分，左边是调色方法，右边是涂色方法。具体布局排列如下：

三原色和三间色

?示范画

红+黄=橙??????????????

?????黄+蓝=绿??

?????红+蓝=紫?

??颜料挤多些，水要加少些。?运用中锋和侧锋，从左到右依次画。?两者调一起，不稠也不稀。

?除上述几种常见的板书形式外，还有归纳式、排列式、剪接式、综合式等等。形式取决于课业内容，取决于教学要求，因此在教学中既不能生搬硬套，又不能随心所欲，而应该认真思索，博采众长，灵活应用。

二、简洁活泼新颖的文字内容

小学美术教学，不同于其它学科，它是以学生实践为主，教师每节课的活动时间一般只能约束在15分钟左右，如何在这么短的时间内，让学生掌握重点、难点，点燃学生的智慧火花，引导他们在艺术王国中自由地驰骋？如苏教版小学美术第七册《染纸》一课，关键性的“折”“染”“夹”“捏”一出示，学生一目了然，掌握了步骤。所以一个简洁的板书能够让老师节约板书的时间，留更多的时间传授新知。

三、具有典型性导向性趣味性的范画

美术学科教学的最大特点直观、形象。绘画、工艺、欣赏各课，往往每一节课都离不开范画、图片在学生面前的展示