七年级语文下册 第二单元 写作 写自己最熟悉 最动情的东西教案 北师大版.docxVIP

七年级语文下册第二单元写作写自己最熟悉最动情的东西教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自七年级语文下册第二单元“写作”部分，主题为“写自己最熟悉、最动情的东西”。教学内容主要包括：引导学生学会从生活中选取素材，围绕一个主题进行思考和表达；培养学生观察力、想象力及表达能力；通过写作实践，让学生学会运用恰当的语言、生动的细节来描绘自己熟悉和动情的事物。具体涉及以下方面：

1.回顾和总结生活中最熟悉、最动情的事物；

2.学习运用观察、想象和情感体验等方法，进行写作构思；

3.掌握写作的基本技巧，如：选词、造句、段落划分等；

4.结合教材中的范文，分析并模仿其写作方法；

5.完成一篇以“写自己最熟悉、最动情的东西”为主题的作文。

二、核心素养目标分析

本节课围绕“写自己最熟悉、最动情的东西”，着重培养学生的以下核心素养：

1.语言表达能力：通过写作实践，让学生学会运用恰当、生动的语言，表达自己的情感和观点，提高语言组织能力和文字表达能力。

2.思维品质：引导学生从生活中选取素材，培养其观察力、想象力及创新思维能力，学会围绕主题进行深入思考。

3.文化认同：通过描绘自己熟悉的事物，让学生感悟生活中的美好，增强对传统文化的认识，培养家国情怀。

4.自主学习：鼓励学生在写作过程中，自主探究、总结写作方法，培养独立思考、解决问题的能力。

5.情感态度：激发学生对写作的兴趣，培养积极、健康的情感态度，使其在写作中体验快乐、成长。

6.合作交流：组织学生进行作文互评、讨论，培养其倾听、理解、尊重他人意见的能力，提高团队协作能力。

7.审美情趣：通过学习范文，引导学生欣赏、品味优秀作品，培养审美情趣，提高文学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学会从生活中选取熟悉、动情的素材。

2.运用观察、想象和情感体验进行写作构思。

3.掌握写作技巧，如选词、造句、段落划分等。

4.模仿范文中的写作方法，完成一篇有深度、有情感的作品。

难点：

1.如何引导学生发现并表达内心最真实的情感。

2.学生在写作过程中，如何恰当运用观察和想象。

3.如何在保证作文内容丰富的同时，做到结构清晰、语言流畅。

解决办法及突破策略：

1.通过课堂讨论、小组交流，引导学生分享生活经历，激发情感共鸣，发现写作素材。

2.利用思维导图等工具，帮助学生梳理写作思路，明确写作方向。

3.结合范文分析，教授观察、想象的方法，并进行实际操作练习。

4.课堂上进行写作指导，针对选词、造句、段落划分等方面进行讲解和示范。

5.组织学生进行作文互评、修改，培养自我纠错和鉴赏能力，提高作文质量。

6.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们突破写作难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄、认知特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解写作技巧、范文分析等内容，帮助学生掌握写作基本方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活经历，激发情感共鸣，发现写作素材。

（3）案例研究法：通过分析教材中的范文，引导学生学习并模仿优秀写作方法。

（4）项目导向学习法：将写作任务作为一个项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、总结写作方法。

2.教学活动设计

为实现教学目标，设计以下教学活动：

（1）导入活动：播放一段与主题相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。

（2）小组讨论：学生分成若干小组，讨论生活中最熟悉、最动情的事物，分享写作素材。

（3）思维导图绘制：学生利用思维导图工具，梳理写作思路，明确写作方向。

（4）观察与想象练习：教师提供一些具体的事物，引导学生进行观察和想象，锻炼写作能力。

（5）范文分析：教师挑选一篇与本节课主题相关的范文，引导学生分析其写作方法，并进行模仿练习。

（6）作文互评：学生完成作文后，进行小组内互评，提出修改意见，提高作文质量。

3.教学媒体和资源使用

为确保教学效果，以下教学媒体和资源将在课堂中使用：

（1）PPT：用于展示教学内容、范文分析、写作技巧等。

（2）视频：导入环节使用，激发学生兴趣，引出话题。

（3）思维导图软件：帮助学生梳理写作思路，明确写作方向。

（4）在线工具：如作文批改网、写作素材库等，为学生提供丰富的写作资源和便捷的作文修改途径。

（5）教材：提供范文、写作任务等，作为教学的主要依据。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“写自己最熟悉、最动情的东西”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如：“你生活中最熟悉、最动情的事物是什么？为什么？”激发学生思考