教科版（2024秋）小学科学 五年级下册 3.6设计我们的小船 教学设计.docxVIP

教科版（2024秋）小学科学五年级下册3.6设计我们的小船教学设计

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教材分析

本节课选自教科版（2024秋）小学科学五年级下册第3单元《设计与制作》的6课《设计我们的小船》。本节课内容与前后课时紧密相连，前节课时学生学习了浮力、重力以及流体压强等物理知识，本节课将这些知识应用于小船设计中，让学生在实践中感受科学知识的应用。课后学生将分组设计并制作自己的小船，培养学生的合作意识及创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过设计小船的活动，学生将运用科学知识解决实际问题，培养科学探究能力；在设计过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维，锻炼科学思维；对小船设计进行评价和反思，形成积极的学习态度；同时，学生需要在小组合作中进行沟通和交流，提高科学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经在科学课程中学习了浮力、重力、流体压强等物理知识，对简单的机械原理有所了解，具备一定的观察和实验能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于动手操作和实践类活动表现出较高的兴趣，特别是小组合作的形式能激发他们的学习热情。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够独立思考并参与设计活动。在学习风格上，部分学生喜欢直观演示，而另一部分学生偏好通过操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计小船的过程中，学生可能会遇到如何使小船稳定漂浮、如何减少阻力等问题。对于一些细节处理和解决问题的方法，学生可能需要教师的引导和帮助。此外，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战，需要教师协调和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂初始阶段，教师可以通过简短的讲授法，为学生介绍小船设计的基本原理和注意事项，帮助学生建立基础知识框架。

（2）讨论法：在学生分组设计小船的过程中，教师可以组织学生进行讨论，引导他们分享设计思路和解决问题的方式，促进学生之间的思维碰撞和合作。

（3）实验法：学生动手制作小船时，教师可以引导学生进行实验，观察和记录小船在水中漂浮的情况，从而验证浮力等物理知识的应用。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示小船设计的案例和原理，通过图片、视频等形式，直观地展示小船的制作过程，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，如科学实验软件，模拟小船在水中的浮力现象，让学生更直观地理解浮力等物理知识在小船设计中的应用。

（3）实物模型：教师可以准备一些小船的实物模型，让学生在动手操作中感受小船的设计原理，增强学生的实践操作能力。

（4）小组合作平台：教师可以利用小组合作平台，让学生在线上进行交流和合作，共同完成小船设计任务，提高学生的合作意识和沟通能力。

（5）评价与反馈系统：教师可以设置在线评价与反馈系统，让学生和教师能够实时对小船设计进行评价和反馈，促进学生的持续改进和提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“设计我们的小船”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小船设计的基本原理和注意事项。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“设计我们的小船”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“设计我们的小船”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小船设计的相关知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小船设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小船设计的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法