八年级语文下册 第六单元 23 马说教案 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版

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备课成员

教学内容

八年级语文下册第六单元第23课《马说》教案，新人教版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.文学常识：了解韩愈及其作品，《马说》的背景和主题。

2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的韵味。

3.词语解释：掌握课文中的重点词语，如“策之”、“筋骨”、“槽枥”等。

4.句子翻译：翻译课文中的重要句子，理解课文内容。

5.内容分析：分析课文中的论点、论据、论证，理解作者的观点。

6.思想感情：体会作者对伯乐和千里马的赞美，以及对社会现状的讽刺。

7.课堂讨论：探讨课文中的寓言故事对现实生活的启示，培养学生的思辨能力。

8.课后作业：布置相关的阅读、写作和思考题，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《马说》，掌握文言文的朗读技巧，提高文言文阅读理解能力，学会运用课文中的词语和句式进行表达。

2.思维发展与提升：分析课文中的论证方法和逻辑思路，培养批判性思维和逻辑思维能力，能从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：了解韩愈的文学成就及其历史背景，认识文言文中所蕴含的传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感悟课文中描绘的生动形象，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。

5.社会责任与担当：通过讨论课文中的寓言故事，引导学生关注社会现象，培养具有社会责任感和担当精神的人才。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的文言文知识，能够阅读简单的文言文，对文言文的词汇、句式、修辞等方面有一定了解。但《马说》作为一篇较有深度的文言文，其中涉及的一些特殊句式、复杂词语和修辞手法，对学生来说仍有一定难度。

2.能力层面：在阅读理解能力方面，学生已经具备一定的分析、概括、推理能力，但部分学生对文本的深入理解和批判性思维仍有待提高。写作能力方面，学生对寓言故事的主题把握和创意表达尚需加强。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流、自主学习等方面表现出一定的能力，但在课堂讨论和思考问题时，部分学生存在胆怯、依赖心理，需要教师引导和鼓励。

具体分析如下：

（1）学生层次：

1）优秀生：这部分学生文言文基础扎实，对课文内容有较高的兴趣，能够主动阅读、思考和探究。他们对课程学习有较强的自信心，课堂参与度高，能够充分发挥自己的优势。

2）中等生：这部分学生文言文基础较好，但在阅读理解、写作方面存在一定困难。他们对课程学习较为重视，但缺乏主动性，需要在教师的引导下逐步提高。

3）学困生：这部分学生文言文基础薄弱，对课程学习兴趣不高，课堂参与度低。他们在阅读、写作、表达等方面存在较大困难，需要教师给予更多关注和指导。

（2）知识、能力、素质方面：

1）知识方面：学生对文言文的词汇、句式、修辞等有一定了解，但《马说》中的一些特殊知识点，如典故、成语等，对学生来说较为陌生，需要在课堂教学中进行详细讲解。

2）能力方面：学生在阅读理解、写作、表达等方面存在一定差距。优秀生能够独立完成学习任务，中等生和学困生则需要教师在课堂上进行针对性指导。

3）素质方面：学生在课堂讨论、合作学习、自主学习等方面表现不一。优秀生能够积极参与，发挥团队作用；中等生和学困生则较为被动，需要教师激发学习兴趣，培养良好学习习惯。

（3）行为习惯：

1）学习态度：大部分学生对语文学习抱有积极态度，但也有部分学生对文言文学习存在恐惧心理，导致学习效果不佳。

2）课堂纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生注意力不集中，容易开小差。

3）作业完成情况：优秀生和中等生能够按时完成作业，但学困生存在作业拖延、质量不高等问题。

（4）对课程学习的影响：

1）知识层面：学生对文言文知识点的掌握程度直接影响到课程学习效果，需要教师在课堂上进行针对性教学。

2）能力层面：学生的阅读理解、写作、表达能力对课程学习有重要影响，教师应注重培养这些能力。

3）素质层面：学生的团队合作、自主学习等素质对课程学习具有积极作用，教师应关注学生素质的培养。

1.强化基础知识，帮助学生掌握《马说》中的文言文知识点。

2.提高学生的阅读理解、写作、表达能力，注重培养批判性思维。

3.关注学生素质的培养，激发学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和合作学习。

4.针对不同层次的学生，实施差异化教学，提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：