小学三年级课后服务：scratch少儿编程 一阶第22课 钢琴音乐会.docxVIP

小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第22课钢琴音乐会

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授课时间

教学内容

本节课为小学三年级课后服务课程，选取教材《scratch少儿编程一阶》第22课“钢琴音乐会”。教学内容主要包括：复习舞台切换和角色导入；学习使用Scratch编程软件的“演奏”功能，通过编程创作属于自己的钢琴曲；了解并掌握“重复执行”和“等待”积木的使用，使角色动作与音乐同步；探索音乐与编程的融合，培养孩子们的创新思维和音乐素养。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一个简单的钢琴音乐会项目，提高动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的编程思维及音乐素养，关联学科核心素养如下：培养学生信息素养，通过Scratch编程实践，提升解决问题的能力和创新意识；加强学生音乐感知与欣赏能力，通过创作钢琴曲，激发学生对音乐的兴趣和表达欲望；锻炼学生团队协作与沟通能力，在项目合作中学会倾听、交流与分享；培养学生审美情趣，通过音乐与编程的结合，提高学生对艺术美的感知和创作能力。通过本节课的学习，学生将全面发展核心素养，为未来学习和社会适应打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期学习中，学生已经熟悉了Scratch编程环境的基本操作，包括角色的导入、简单舞台的设计以及部分编程积木的使用。他们能够通过拖拽积木编写简单的程序，使角色进行基本的移动和说话等动作。此外，学生对音乐有基本的认识，能够辨别简单的旋律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学三年级的学生对新事物充满好奇心，特别是对于结合游戏和音乐的编程活动有较高的兴趣。他们喜欢动手操作，合作学习，善于通过试错来探索新知识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但在复杂逻辑和精细动作的协调上还需加强。在学习风格上，学生更倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢直观、有趣的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编程方面，学生可能会在“重复执行”和“等待”积木的精确使用上遇到困难，特别是在音乐节奏与角色动作同步的编程上。此外，对于音乐元素的选择和搭配，学生可能缺乏经验，需要指导。在合作学习中，学生可能面临沟通不畅和分工不明确的问题，需要教师引导和协助解决。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和关键知识点讲解时，教师通过简洁明了的语言向学生介绍Scratch编程软件的音乐功能及相关积木的使用方法。

（2）讨论法：在学生尝试编写程序时，鼓励他们相互交流、讨论，分享各自的思考过程和解决问题的方法。

（3）案例研究：教师展示优秀的学生作品，引导学生分析其中的编程技巧和音乐搭配，从中学习并借鉴。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成一个钢琴音乐会项目为目标，促使学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生担任钢琴家的角色，通过编程创作属于自己的钢琴曲，激发他们的学习兴趣。

（2）实验：学生尝试使用不同的编程积木和音乐元素，探索音乐与编程的融合。

（3）游戏：设计一个简单的音乐节奏游戏，让学生在游戏中熟悉音乐节奏，为编程打下基础。

（4）作品展示：每个小组展示自己的钢琴音乐会项目，其他学生和教师共同评价，给予建议和鼓励。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：用于展示课程内容、关键知识点和优秀作品，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：播放钢琴演奏视频，让学生感受音乐的魅力，激发创作灵感。

（3）在线工具：利用Scratch在线编程平台，让学生在课堂上实时操作，提高实践能力。

（4）教学素材：提供丰富的音乐素材和角色形象，方便学生创作个性化作品。

（5）辅助教材：配备Scratch编程教材，供学生参考学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Scratch编程中音乐功能的使用，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你如何用Scratch创作音乐？”激发学生思考，为课堂学习钢琴音乐会项目做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习Scratch编程和音乐创作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Scratch基本操作和角色动作编程，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Scratch中“演奏”积木的使用方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难