2024-2025学年高中通用技术上学期第十三周《技术实践课-摄影课》教学设计.docx

2024-2025学年高中通用技术上学期第十三周《技术实践课-摄影课》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《技术实践课-摄影课》作为高中通用技术课程的重要组成部分，立足于课本基础知识，结合实际技术操作，旨在提升学生对摄影技术的理解和应用能力。本节课选自2024-2025学年高中通用技术上学期第十三周内容，以课本中摄影基础知识、拍摄技巧、后期处理等章节为依据，通过实际操作和案例分析，让学生深入掌握摄影技术的基本原理和实操方法，培养他们的观察力、创新意识和审美能力。课程内容紧密联系教材，确保学生学以致用，提高技术素养。

二、核心素养目标分析

本节摄影课程深入挖掘学生的核心素养，以培养具备创新精神、实践能力、审美情感的技术人才为导向。结合课本内容，课程旨在实现以下核心素养目标：首先，通过掌握摄影技术的基本原理和拍摄技巧，培养学生解决问题的能力，提升他们在实际操作中面对技术挑战时的应对策略。其次，通过摄影实践，激发学生的创新思维，鼓励他们探索独特的拍摄角度和表现手法，促进个性化表达与创造力的培养。再次，强调摄影作品的后期处理技巧，引导学生运用数字化工具进行艺术创作，增强他们的信息素养和数字技能。此外，通过作品欣赏与评价，提升学生的审美鉴赏能力，培养他们对美的感知和评价能力。整体课程设计与实施，旨在帮助学生形成综合性的技术素养，为未来的学习和社会生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节摄影课程前，学生已通过课本学习了解了摄影的基本概念、相机操作、构图原则等基础知识，对摄影艺术有一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，尤其在数字化时代，摄影作为一门融合科技与艺术的学科，容易激发学生的学习兴趣。他们具备一定的动手操作能力和创新思维，喜欢通过实践探索知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长理论学习，有的偏好实操练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在摄影实践过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对摄影技术要领的掌握程度不同，部分学生可能对拍摄技巧和相机参数设置不够熟练；其次，创作过程中，学生可能缺乏独立思考和创新能力，难以形成独特的拍摄视角；最后，在后期处理方面，学生可能对数字化工具的使用不够熟练，影响作品质量和效果。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性指导，帮助他们克服困难，提高摄影技术水平和艺术素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和丰富的实例，为学生讲解摄影的基本理论和技术要领，确保学生掌握必要的知识背景。

-案例教学法：选取经典的摄影作品进行分析，引导学生从实际作品中学习构图、用光、主题表达等技巧，激发学生的创作灵感。

-互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问，组织小组讨论，促进学生之间的经验分享和观点碰撞，提高他们的批判性思维能力。

2.实践教学法：

-实验法：安排学生进行实地拍摄练习，通过动手操作相机，让学生在实践中掌握拍摄技巧，增强对摄影技术的理解和应用能力。

-工作室教学法：模拟专业摄影工作室的环境，让学生在特定主题下进行创作，体验摄影作品的整个制作流程，从拍摄到后期处理。

3.个性化教学：

-分层次教学：根据学生的掌握程度和兴趣，设置不同难度的实践任务，使每个学生都能在适合自己的挑战中成长。

-互助学习法：鼓励技术能力较强的学生帮助其他同学，形成互助学习氛围，共同提高。

教学手段：

1.多媒体教学：

-使用PPT、视频等手段展示摄影理论知识，通过图文并茂的方式帮助学生更好地理解和记忆。

-利用多媒体设备展示摄影作品，让学生直观感受不同拍摄技巧和风格的效果，提高审美鉴赏能力。

2.数字化工具：

-引导学生使用专业的摄影软件进行后期处理，如Photoshop、Lightroom等，提高他们的数字技能和艺术创造力。

-利用在线平台和社交媒体分享学生作品，开展线上交流和评价，拓宽学生的展示和交流渠道。

3.创新教学：

-引入VR/AR技术，让学生在虚拟环境中体验摄影布景和拍摄，激发他们的创新思维和想象力。

-利用3D打印技术，将学生的摄影作品制作成实体模型，增强作品的立体感和艺术表现力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于摄影基础知识的预习资料，包括PPT和教学视频，明确要求学生了解摄影的基本概念和相机操作。

设计预习问题：围绕“如何通过构图提升照片美感”这一课题，设计问题，引导学生思考构图的原则和技巧。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的疑问。

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