九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第三节 原子的构成同步教案 （新版）鲁教版.docxVIP

九年级化学上册第二单元探秘水世界第三节原子的构成同步教案（新版）鲁教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级化学上册第二单元探秘水世界第三节原子的构成。内容包括：原子结构模型的发展、原子核和电子、元素的概念等。通过本节课的学习，使学生了解原子的基本构成，掌握元素的概念，培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了分子、原子和离子的概念，对微观粒子有了一定的认识。本节课在此基础上，进一步深入探讨原子的构成，巩固学生对微观粒子的理解，为后续学习化学方程式的书写和化学反应的解释打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究、科学解释、科学思维和科学态度。通过学习原子的构成，学生能够运用科学方法进行探究，如观察、实验、分析等，培养科学探究能力；能够运用科学语言解释原子的构成，提高科学解释能力；在探究过程中，运用逻辑思维，培养科学思维；对化学学习保持积极的态度，培养科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）原子结构模型的发展：学生需要了解原子结构模型的演变过程，包括道尔顿的原子论、汤姆生的葡萄干面包模型、卢瑟福的核式结构模型、波尔的量子力学模型等。

（2）原子核和电子：学生需要掌握原子核由质子和中子组成，电子围绕原子核运动的基本知识。

（3）元素的概念：学生需要理解元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2.教学难点

（1）原子结构模型的理解：学生难以理解不同原子结构模型之间的联系和演变过程，需要通过图片、模型等直观教具帮助学生形象地理解。

（2）原子核和电子的关系：学生难以理解原子核和电子之间的相互作用以及它们在原子中的分布，需要通过动画、实验等手段帮助学生直观地感受。

（3）元素的概念：学生难以理解元素的本质特征是核电荷数相同，需要通过实例分析、讨论等方式帮助学生深入理解。

（4）相对原子质量的计算：学生难以掌握相对原子质量的计算方法，需要通过公式推导、实例计算等方式进行讲解和练习。

（5）元素周期表的使用：学生难以熟练使用元素周期表，需要通过练习、游戏等方式让学生熟悉周期表的结构和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二单元探秘水世界第三节原子的构成相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括原子结构模型的演变过程、原子核和电子的关系示意图、元素的概念解释等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、模型原子核和电子、元素样品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线视频、教育平台等，确保在教学过程中可以顺利使用。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，以便进行课堂讲解和展示。

7.反馈评估工具：准备一些练习题或测试题，用于学生在课后进行自我评估，以巩固所学知识。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学课件等，以确保教学过程的顺利进行。

9.安全注意事项：如果涉及实验，要提前准备好安全注意事项，确保学生在实验过程中的人身安全。

10.学生分组：根据班级人数和学生特点，提前将学生分组，以便进行小组讨论和实验操作。

四、教学资源准备

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子的构成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子的构成内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子的构成的教学目标和原子的构成的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子的构成教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子的构成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子的构成学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的微观粒子的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对微观粒子的掌握情况，为原子的构成新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子的构成的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出原子的构成的重点，强调原子的构成的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子的构成的知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

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