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《6和7的认识》（教学设计）人教版一年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《6和7的认识》（教学设计）是人教版一年级上册数学的内容。本节课的主要教学内容是让学生认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较以及简单的加减法运算。通过本节课的学习，学生能够理解数字6和7的概念，会正确书写数字6和7，并能运用它们进行简单的数学运算。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了数字0到5的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识数字6和7，并掌握它们的数位、大小比较以及简单的加减法运算。通过已有知识与新知识的结合，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

二、核心素养目标分析

本节课《6和7的认识》的核心素养目标主要围绕数感、逻辑推理、数学语言表达和问题解决能力四个方面展开。

1.数感：通过本节课的学习，学生能够建立对数字6和7的直观认识，理解它们的数位，能够正确书写和识别数字6和7，培养学生的数感。

2.逻辑推理：在教学过程中，引导学生通过观察、比较和操作来探索数字6和7的大小比较，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学语言表达：通过小组讨论和互动交流，学生能够用数学语言描述数字6和7的性质和运算规律，提高学生的数学语言表达能力。

4.问题解决能力：通过设计一些实际问题和互动游戏，让学生运用数字6和7进行简单的加减法运算，培养学生的问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了《6和7的认识》之前，学生已经掌握了数字0到5的认识，能够正确书写和识别这些数字，并了解它们的数位。此外，学生还具备一些基本的大小比较概念，能够比较数字0到5之间的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实物操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生能够通过观察、操作和交流来理解和掌握新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字6和7的认识过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-数字6和7的形状相似，容易混淆，学生可能难以正确识别和书写这两个数字。

-学生可能对数字6和7的大小比较感到困惑，不清楚哪个数字更大或更小。

-在进行加减法运算时，学生可能对运算顺序和运算规则不够熟悉，导致计算错误。

-学生可能缺乏解决问题的策略和方法，不知道如何运用数字6和7来解决实际问题。

为了解决这些困难和挑战，教师需要设计丰富的教学活动和互动环节，帮助学生通过观察、操作、交流和实践来加深对数字6和7的认识，并培养他们的逻辑推理和问题解决能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的学习资源和支持，以满足学生的个性化学习需求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解数字6和7的性质、数位和运算规律来传授知识，帮助学生建立正确的概念。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对数字6和7的认识，并通过互动交流来拓展思路，培养学生的逻辑推理和表达能力。

3.实验法：教师可以设计一些实际问题和互动游戏，让学生运用数字6和7进行加减法运算，通过实践来提高学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示数字6和7的图片、动画和视频，帮助学生直观地认识和理解数字6和7的形状和性质。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如数字拼图游戏、大小比较练习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实物教具：使用数字卡片、计数棒等实物教具，让学生通过触摸和操作来加深对数字6和7的认识，培养学生的数感。

4.学习平台：利用学习平台进行在线学习和交流，学生可以自主进行练习和巩固，教师也可以实时了解学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。

5.评价工具：运用评价工具进行及时的反馈和评估，如自评、互评和教师评价等，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处，激发学生的学习动力和自信心。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数字6和7的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字6和7的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源