2024-2025学年高中英语上学期第5周 The First Period Speaking教学设计.docx

2024-2025学年高中英语上学期第5周TheFirstPeriodSpeaking教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语口语表达

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过英语口语表达的学习，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够准确、流畅地使用英语进行日常交流，掌握一定的口语表达技巧。在文化意识方面，学生能够了解中西方文化差异，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同的口语表达方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行口语表达，提升自身的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些常用的词汇和短语进行简单的口语交流。他们对英语口语表达有一定的了解，但可能还没有系统地学习过口语表达的技巧和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语口语表达感兴趣，希望能够提高自己的口语能力。在学习能力方面，学生的英语基础水平参差不齐，有些学生可能需要更多的支持和鼓励来提高自信心。在学习风格方面，学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手学习者，需要通过多种教学手段和方法来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-准确理解和运用口语表达技巧和方法；

-流畅地进行口语交流，特别是在表达复杂句子和表达自己观点时；

-克服紧张和焦虑，提高自信心和勇气在公众场合进行口语表达；

-对中西方文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语》口语表达相关的教材或学习资料。教材应包括相关的课文内容、口语练习和辅助材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和练习口语表达。例如，可以准备一些中西方文化差异的图片和图表，以及一些英语口语表达的示例视频。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行角色扮演或模拟对话，需要准备一些道具或物品来辅助学生的表演。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实践活动或实验。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便教师进行演示和讲解。

6.网络资源：确保教室内的网络连接正常，以便使用在线教学资源或进行在线交流。

7.教学资源库：建立一个教学资源库，包括一些额外的教学材料和参考资料，以便学生在课后进行自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是英语口语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语口语表达的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语表达的魅力或特点。

简短介绍英语口语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语口语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语口语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语口语表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语口语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语口语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语口语表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语口语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向