六年级品德与社会上册 南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案 北师大版.docx

六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版

教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版六年级品德与社会上册的第四单元《我们爱和平》，课题为《南京大屠杀纪念日》。本节课的主要内容围绕南京大屠杀的历史事件，让学生了解这段历史，感受战争的残酷，从而更加珍惜和平，热爱和平。

教学目标：

1.让学生了解南京大屠杀的历史事实，知道每年的12月13日为南京大屠杀纪念日。

2.通过学习，使学生认识到战争的残酷，懂得珍惜和平的重要性。

3.培养学生热爱和平，反对战争的积极情感。

4.提高学生的品德素养，增强社会责任感和历史使命感。

教学重点：

1.南京大屠杀的历史事实。

2.珍惜和平，热爱和平的情感培养。

教学难点：

1.如何让学生深刻理解战争的残酷，体会到和平的珍贵。

2.如何培养学生的社会责任感和历史使命感。

教学方法：

1.采用情境教学法，通过展示历史图片、视频等，让学生身临其境地感受南京大屠杀的残忍。

2.采用情感教学法，以情感人，激发学生的爱国情怀，培养热爱和平的意识。

3.采用讨论教学法，引导学生分组讨论，表达自己对和平的看法，提高社会责任感和历史使命感。

教学过程：

1.导入：简要介绍南京大屠杀的历史背景，引发学生对战争的思考。

2.新课导入：详细讲解南京大屠杀的历史事实，让学生了解战争的残酷。

3.情感体验：观看南京大屠杀相关视频，让学生身临其境地感受战争的悲惨。

4.讨论交流：分组讨论，让学生表达自己对和平的看法，培养热爱和平的意识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调珍惜和平，热爱和平的重要性。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的学习内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.人文素养：通过学习南京大屠杀的历史事实，使学生了解战争的残酷，认识到和平的珍贵，培养学生热爱和平的情感，提高学生的人文素养。

2.社会素养：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感，使学生懂得珍惜和平，反对战争，增强学生的社会素养。

3.历史素养：让学生了解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，培养学生正确的历史观，提高学生的历史素养。

4.道德素养：通过学习南京大屠杀的历史，使学生懂得尊重生命，珍惜生命，培养学生的道德素养。

5.批判性思维：引导学生对战争进行批判性思考，认识到战争的残酷性和和平的宝贵性，培养学生的批判性思维。

6.爱国主义情怀：通过学习南京大屠杀的历史，激发学生的爱国情怀，培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.南京大屠杀的历史事实。

2.珍惜和平，热爱和平的情感培养。

难点：

1.如何让学生深刻理解战争的残酷，体会到和平的珍贵。

2.如何培养学生的社会责任感和历史使命感。

解决办法：

1.针对重点一，通过展示历史图片、视频等直观教具，让学生身临其境地感受南京大屠杀的残忍。同时，引导学生阅读相关的历史资料，加深对南京大屠杀历史事实的理解。

2.针对重点二，设计情感教学环节，如观看南京大屠杀相关视频，让学生身临其境地感受战争的悲惨。通过小组讨论，引导学生表达自己对和平的看法，激发学生的爱国情怀，培养热爱和平的意识。

3.针对难点一，采用情境教学法，让学生在特定的情境中感受战争的残酷，通过小组讨论、写作等方式，引导学生深刻理解战争的残酷性和和平的宝贵性。

4.针对难点二，引导学生关注社会热点问题，如和平问题、战争问题等，组织学生参加社会实践活动，如参观纪念馆、开展和平主题的公益活动等，培养学生的社会责任感和历史使命感。同时，通过课堂讨论、写作等方式，引导学生反思个人行为，树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这包括南京大屠杀的历史图片、战争统计数据图表、相关历史事件的视频资料等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地了解战争的历史，感受到战争的残酷，从而更加珍视和平。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些与和平主题相关的实验，如模拟战争对环境的影响、和平行动的实际操作等。这些实验可以让学生亲身体验到战争对人类和环境的影响，从而增强他们对和平的渴望。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨