2024年四年级英语下册 Unit 2 After school第2课时教案 译林牛津版.docx

2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第2课时教案译林牛津版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林牛津版四年级英语下册Unit2Afterschool的第2课时教案。该课时主要围绕学生们课后活动进行展开，通过学习本课时内容，学生能够掌握关于课后活动的词汇和表达方式，同时提高听说读写的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生们已经学习了英语的基本语法和词汇，能够理解简单的英语句子。

2.学生们在日常生活中已经接触过各种课后活动，对于本节课的主题有一定的了解。

3.本节课的词汇和表达方式与学生已学的知识相衔接，能够帮助学生更好地运用英语描述现实生活中的事物和经历。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与课后活动相关的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的课后活动，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：本节课通过讨论和展示不同的课后活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和简单的句子结构。他们能够听懂并运用一些基本的英语词汇描述日常生活中的事物。此外，学生已经学习过一些关于询问和描述个人信息的句型，如Whatsyourname?,Howoldareyou?等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习充满热情，尤其是当他们能够通过英语表达自己的观点和描述自己经历时。他们善于通过观察、模仿和实践来学习新知识。在学习过程中，他们希望能够得到教师的鼓励和认可，以提高自信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如homework,playsoccer,dance等。他们需要通过反复练习和运用来掌握这些词汇。另外，学生可能在听说读写方面存在一些困难，如发音不准确、拼写错误等。教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的课后活动情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言应用能力。例如，模拟学校课后活动场景，让学生进行角色扮演，用英语交流和描述各自的活动。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论并计划一次课后活动，然后向全班展示他们的计划，并用英语进行解释和推销。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和学习风格提供不同难度的教学内容和活动，以满足不同学生的学习需求。例如，为不同水平的学生提供不同水平的课后活动词汇和句子，让他们选择适合自己的任务进行学习和练习。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课后活动的图片、视频和音频资料，帮助学生更直观地理解和记忆词汇和表达方式。例如，展示不同国家的课后活动视频，让学生观察和描述他们所看到的活动。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，如电子白板、学习平台等，进行词汇和句子的练习和游戏，增加学生的参与度和积极性。例如，使用电子白板进行词汇接龙游戏，让学生在游戏中学习和巩固词汇。

3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、学习网站等，提供额外的学习材料和练习题，帮助学生扩展知识面和进行自主学习。例如，推荐学生访问英语学习网站，完成课后活动的相关练习和任务。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Afterschoolactivities课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课后活动的相关词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或