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用转化的策略解决问题（1）教案苏教版五年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：用转化的策略解决问题（1）

2.教学年级和班级：苏教版五年级下册数学

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过解决具体问题，让学生体会数学问题的转化思想，提高学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生收集、处理信息的能力，学会从实际问题中提取关键数据，进行合理的分析。

3.模型构建：引导学生运用转化的策略，将实际问题转化为数学问题，培养学生建立数学模型的能力。

4.创新思维：鼓励学生在解决数学问题时，积极尝试新的方法和策略，培养学生的创新思维。

5.合作交流：在小组讨论中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生解决问题的综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解转化的策略及其实际应用。

（2）掌握将实际问题转化为数学问题的方法。

（3）学会使用画图、列举等手段分析问题，找出解决问题的突破口。

（4）培养学生的逻辑推理、数据分析、模型构建等数学素养。

2.教学难点

（1）转化的策略：学生难以理解为什么要进行转化，以及如何有效地转化问题。

（2）数学模型的构建：学生难以将实际问题转化为数学问题，并构建合适的数学模型。

（3）逻辑推理能力：学生难以运用逻辑推理方法，找出解决问题的突破口。

（4）数据分析能力：学生难以从实际问题中提取关键信息，并进行合理的分析。

（5）创新思维：学生难以跳出传统思维，尝试新的方法和策略解决问题。

（6）合作交流：学生难以在小组讨论中，有效地与他人合作、交流，共同解决问题。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解转化的策略和数学模型构建时，教师通过口头表达，清晰地传达知识点，帮助学生理解概念和方法。

（2）讨论法：在小组活动中，教师引导学生针对实际问题进行讨论，培养学生的合作交流能力和创新思维。

（3）实践操作法：在解决问题的过程中，教师鼓励学生动手操作，如画图、列举等，增强学生的实践能力和直观感受。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，直观地展示实际问题及其转化过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用数学软件或在线平台，帮助学生构建数学模型，解决实际问题，提高教学效果。

（3）教具和学具：使用教具和学具，如几何模型、计算器等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的动手能力和思维能力。

（4）小组合作工具：利用小组合作工具，如讨论板、小组评价表等，引导学生积极参与小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（5）在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享、互动交流，方便学生随时提问、解答疑惑，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用转化的策略解决问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是转化策略吗？它在我们解决问题时有什么作用？”

展示一些运用转化策略解决实际问题的图片或视频片段，让学生初步感受转化策略的魅力。

简短介绍转化策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.转化策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解转化策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解转化策略的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍转化策略的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.转化策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解转化策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运用转化策略解决问题的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解转化策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用转化策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与转化策略相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、解决方法以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对转化策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、解决方法及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调转化策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括