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新川教版六上第三单元第3节歌舞表演之流光溢彩教学设计.doc.doc
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:小学语文《歌舞表演之流光溢彩》
2.教学年级和班级:新川教版六年级一班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言理解与运用:通过阅读和分析《歌舞表演之流光溢彩》一文,使学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式,提高语文表达能力。
2.审美与创意:通过欣赏和分析文中描述的歌舞表演场景,激发学生的审美情趣,培养学生的创意思考能力。
3.文化认同与传承:通过学习文中关于中国传统歌舞表演的描述,使学生了解和认同中国传统文化,增强民族自豪感,并学会在实际生活中传承和发扬传统文化。
4.思维品质:通过分析文中的描写手法和表达技巧,培养学生批判性思维和逻辑推理能力,提高学生分析和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解《歌舞表演之流光溢彩》一文的内容,掌握文中出现的关键词汇和句式。
举例:文中提到的“流光溢彩”、“曼妙舞姿”等词汇,以及“舞台上的灯光照亮了整个剧场,观众们的眼睛被五彩斑斓的光影所吸引”等句式。
(2)分析并欣赏文中描述的歌舞表演场景,提高学生的审美能力。
举例:文中对舞蹈动作的描写“如云般旋转”、“如水般流畅”,以及对舞台布景的描述“鲜花盛开,彩虹映照”。
(3)了解中国传统歌舞表演的文化内涵,增强民族自豪感。
举例:文中提到的“京剧”、“昆曲”等中国传统歌舞表演形式,以及这些表演形式背后的历史和文化意义。
(4)学会运用文中提到的描写手法和表达技巧,提高自己的写作能力。
举例:文中使用的比喻、拟人等修辞手法,以及通过对细节的描写来表现人物和场景的方法。
2.教学难点
(1)理解文中复杂的描写手法和表达技巧。
解释:文中使用了大量的比喻、拟人等修辞手法,以及对人物心理、场景细节的描写,学生可能难以理解和掌握。
(2)欣赏并分析文中描绘的歌舞表演场景,提高审美能力。
解释:学生可能对舞蹈表演的艺术形式不够熟悉,难以从文字中感受到表演的美感。
(3)了解和传承中国传统文化中的歌舞表演形式。
解释:随着现代社会的发展,部分传统歌舞表演形式逐渐被遗忘,学生可能对这些表演形式缺乏了解,难以理解和认同其中的文化内涵。
(4)运用文中提到的描写手法和表达技巧进行写作。
解释:学生可能对写作技巧掌握不足,难以将所学应用于实际写作中。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解和解读《歌舞表演之流光溢彩》一文,引导学生理解文中的关键词汇、句式和描写手法,帮助学生掌握文中表达技巧。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生分享对文中歌舞表演场景的理解和感悟,培养学生的审美能力和创意思考能力。
3.实践法:邀请专业的舞蹈演员或组织学生进行歌舞表演,让学生亲身体验和欣赏歌舞表演的魅力,加深对文中描述的理解和认同。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示相关的歌舞表演视频或图片,帮助学生更直观地理解和欣赏文中描述的歌舞表演场景。
2.教学软件:运用教学软件进行互动式的教学活动,如进行词汇和句式的练习,提高学生的语言理解和运用能力。
3.网络资源:利用网络资源查找相关的文化背景信息,让学生更全面地了解中国传统歌舞表演的历史和文化内涵。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《歌舞表演之流光溢彩》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是歌舞表演吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于歌舞表演的视频片段或图片,让学生初步感受歌舞表演的魅力或特点。
简短介绍《歌舞表演之流光溢彩》一文的主题和内容,为接下来的学习打下基础。
2.课文阅读与分析(10分钟)
目标:让学生理解《歌舞表演之流光溢彩》一文的内容,掌握关键词汇和句式。
过程:
引导学生阅读课文,注意理解文中出现的关键词汇和句式。
分析课文的结构和主题,让学生了解文中描写歌舞表演的手法和表达技巧。
3.歌舞表演欣赏与分析(15分钟)
目标:通过欣赏和分析歌舞表演,提高学生的审美能力和创意思考能力。
过程:
组织学生观看一段歌舞表演视频,注意欣赏表演者的动作、表情和舞台布景等。
引导学生分析和讨论歌舞表演中的美感元素,如音乐、舞蹈动作和视觉效果等。
鼓励学生表达自己对歌舞表演的感受和想法,培养学生的审美能力和创意思考能力。
4.小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与歌舞表演相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准
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