2033三年级数学下册 五 年、月、日第1课时 年、月、日教案 苏教版.docx

2033三年级数学下册五年、月、日第1课时年、月、日教案苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《2033三年级数学下册》中的五、年、月、日章节，是学生在学习了时间概念的基础上，进一步深入学习年、月、日等时间单位的重要环节。本课时“年、月、日教案”以苏教版为蓝本，着重于让学生掌握年、月、日的基本概念及其相互关系，理解平年与闰年的区别，掌握各月天数及日期排列规律。教材内容紧贴学生生活实际，以实例引导学生通过观察、思考、探索，培养其时间观念和逻辑思维能力，为后续学习奠定坚实基础。

核心素养目标

本课时“年、月、日”教案旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习年、月、日的概念及其关系，学生能抽象出时间单位之间的数学关系，发展数学抽象能力；在探索平年与闰年的规律中，运用逻辑推理能力，加深对周期性时间现象的理解；通过对日历的观察和分析，建立日期与月份、年份之间的数学模型，提高解决实际问题的数学建模能力。此外，通过团队合作交流，培养学生的人际沟通与协作能力，使学生在掌握时间知识的同时，提升综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经熟悉了钟表和时间的基本概念，能够进行简单的时刻读取和计算。他们也已经了解了基本的加减法运算，能够解决一些简单的时间加减问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生普遍对新鲜事物充满好奇，对与日常生活紧密相关的时间知识有较高的学习兴趣。他们在观察、发现和操作方面表现出较强的能力，喜欢通过游戏和活动的方式进行学习。此外，学生在小组合作中表现出良好的交流与协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在年、月、日的学习中，学生可能会对平年与闰年的判断规则感到困惑，对大月、小月的记忆容易混淆。此外，对于日期的计算和日历的运用，学生可能会在逻辑推理和数学建模方面遇到困难。在学习过程中，部分学生可能因为缺乏耐心和细心，而导致计算错误或对概念理解不透。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应学习者特点，本课时将采用以下教学方法：

-讲授法：通过简明扼要的讲解，向学生阐述年、月、日的基本概念及其相互关系，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生就平年与闰年的判断规则、大月小月的记忆方法等进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望。

-案例研究：通过分析具体年份的日历，让学生观察、发现年月日之间的关系，培养学生的问题解决能力。

-项目导向学习：设计“制作我的专属日历”项目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高综合运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：设置“时间管理员”角色，让学生在扮演过程中，运用年月日知识，解决日常生活中的时间问题。

-实验：设计“探索平年与闰年”实验，让学生通过实际操作，观察地球绕太阳公转的规律，加深对平年、闰年概念的理解。

-游戏：开展“日历接龙”游戏，让学生在游戏中熟练掌握日期排列规律，提高计算和逻辑推理能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示年、月、日的相关知识，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和记忆。

-视频：播放科普动画视频，帮助学生形象地了解地球公转和自转的原理，以及平年、闰年的产生原因。

-在线工具：利用在线日历工具，让学生实时查看日期，加深对日历的认识，并学会运用日历解决实际问题。

-教学卡片：制作年月日知识卡片，方便学生随时查阅、复习，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解年、月、日的基本概念，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“一年为什么有12个月？”和“平年和闰年有什么区别？”，激发学生思考，为课堂学习年、月、日内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习年、月、日的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时间知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解年、月、日的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如平年与闰年的判断，强调难点，如各月天数的记忆，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何判断平年和闰年”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对年、月、日知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完