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2《我是什么》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《我是什么》第二课时

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年上学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本课时教学《我是什么》第二课时，通过学习，旨在培养学生的语文核心素养。

1.语言理解与运用：通过学习，学生能够理解课文中“我”所代表的事物特征，并能运用词语描述其他事物的特征。

2.文化自信：通过学习，学生对中国传统文化中关于自然事物的描述有更深的认识，增强对中国文化的自信心。

3.思维品质：通过学习，学生能够发展观察、思考、推理的能力，从课文的描述中推断出“我”所代表的事物。

4.审美创造：通过学习，学生能够欣赏到课文中对事物的美妙的描绘，激发学生对自然美的热爱和创造美的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了基本的汉字阅读和书写能力，对简单的句子结构和语法有一定的理解。在语文方面，学生已经接触过一些关于自然和日常生活的描述性文章，对文章中描绘的事物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事和形象可爱的事物较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和推理能力，能够通过课文内容推断出“我”所代表的事物。在学习风格上，学生喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习，对动手操作和互动交流的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对一些抽象的描述和比喻句式难以理解，需要通过图片、实物等直观方式辅助学习。在表达方面，学生可能存在词汇积累不足、句子组织能力较弱等问题，需要教师引导和鼓励，帮助他们丰富词汇、提高句子表达能力。此外，学生可能对课文中所涉及的自然现象和科学知识较为陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行讲解，激发学生的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级上册》课本，以及《我是什么》课文的相关学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于自然界中水循环的图片和视频，以及一些描述不同物体质感的图片和实物，以便学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些水、杯子、泥土等简单的实验材料，让学生通过实际操作观察和体验不同物质的特性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，以及在课堂上进行自主学习和互动交流。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生能够展示自己的学习成果，并进行互相欣赏和交流。

8.教学反馈表格：准备教学反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习进行反思和评价，同时方便教师了解学生的学习情况和需求，进行教学调整和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我是什么》的教学目标和《我是什么》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我是什么》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我是什么》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《我是什么》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我是什么》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我是什么》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《我是什么》重点，强调《我是什么》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我是什么》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《我是什么》知识的应用，提高实践能力。

在《我是什么》新课呈现结束后，对《我是什么