2024-2025学年高中语文 第二课 千言万语总关“音”4 第四节 声情并茂——押韵和平仄教案 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二课千言万语总关“音”4第四节声情并茂——押韵和平仄教案新人教版选修《语言文字应用》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：声情并茂——押韵和平仄

2.教学年级和班级：高中二年级选修《语言文字应用》班级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第四节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解并掌握押韵和平仄的概念及其在古诗文中的应用。

2.培养学生通过分析押韵和平仄来品味古诗文韵律美的能力。

3.激发学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

【教学内容】

1.押韵的定义、分类及其在古诗文中的运用。

2.平仄的概念、规律及其在古诗文中的作用。

3.分析古诗文中的押韵和平仄，感受古典诗歌的韵律美。

【教学步骤】

第一步：导入（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.以一首古诗为例，引导学生关注其中的押韵和平仄，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解（15分钟）

1.讲解押韵的定义、分类及其在古诗文中的应用。

2.讲解平仄的概念、规律及其在古诗文中的作用。

第三步：实例分析（15分钟）

1.选取一首古诗，带领学生分析其押韵和平仄的特点。

2.引导学生通过朗读，感受古诗文韵律美。

第四步：互动环节（5分钟）

1.让学生分组讨论，分析其他古诗中的押韵和平仄。

2.各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

第五步：作业布置（5分钟）

1.让学生课后选择一首自己喜欢的古诗，分析其押韵和平仄特点。

2.结合所学内容，尝试创作一首押韵和平仄的诗歌。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

二、核心素养目标

1.提升学生语言建构与运用能力，通过学习押韵和平仄知识，使其能够理解和运用古诗文中的韵律美，增强语言表达效果。

2.培养学生思维发展与提升，使其在分析古诗文押韵和平仄的过程中，形成批判性思维和创造性思维，提高审美鉴赏能力。

3.增强学生文化传承与理解，引导学生感受古诗文中的韵律美，弘扬中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

4.提高学生审美鉴赏与创造能力，通过学习古诗文押韵和平仄，激发学生创作兴趣，培养文学创作素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.押韵的分类和在古诗文中的运用。

2.平仄的规律及其在古诗文中的作用。

难点：

1.押韵和平仄在具体诗歌中的识别和分析。

2.学生创作过程中押韵和平仄的正确运用。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示和实例分析，帮助学生直观理解押韵的分类和运用，以及平仄的规律。

2.组织课堂讨论和小组合作，让学生在实践中学会识别和分析古诗文中的押韵和平仄。

3.提供模板和指导，辅助学生进行创作练习，鼓励学生尝试并适时给予反馈，帮助他们掌握押韵和平仄的正确运用方法。

4.设计梯度性练习，由易到难，让学生逐步攻克难点，增强学习信心。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：PPT课件、古诗文朗读音频、韵律分析软件。

3.课程平台：学校选修课程平台、数字化学习平台。

4.信息化资源：电子课本、古诗文数据库、在线诗词鉴赏平台。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、互动问答、创作实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对押韵和平仄的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是押韵和平仄吗？它们在诗歌中有什么作用？”

展示一些含有押韵和平仄的古诗图片，让学生初步感受其韵律美。

简短介绍押韵和平仄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.押韵和平仄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解押韵和平仄的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解押韵的定义，包括其分类和在古诗中的应用。

介绍平仄的概念、规律及其在古诗中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解押韵和平仄的实际应用。

3.押韵和平仄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解押韵和平仄的特性和重要性。

过程：

选择几首具有代表性的古诗进行押韵和平仄分析。

详细介绍每个案例的背景、押韵和平仄特点，让学生全面了解其在诗歌中的作用。

引导学生思考这些案例对诗歌韵律美的影响，以及如何运用押韵和平仄解决创作问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄特点。

小组内讨论该诗歌的韵律美、创作技巧以及可能的改进方向。

每组选出一名